有幸与兄弟姐妹们在张主任指导和关爱中一起走过了三年时间。三年时间给了每个人不一样的成长，每个人身上的闪光点，一直是我前行的动力。感恩这份难得的遇见!
话题一：压力—任务驱动，面对挑战。
1.课例研讨。课例研讨活动的主要任务是汇报子课题（指向核心素养的表现性评价量规的开发的实验研究）研究情况、融入课题研究的阶段成果的课例展示、对课例进行现场评析、活动结束后要根据课例评析对课例进行反思重构并结合建议进一步修改完善子课题研究成果，以此为新的任务起点，循环验证。
2.论文撰写。依据课题研究提出的假设，经过一系列课例研讨活动，不断修改完善课题研究成果，同时，结合案例逐步提炼研究成果，最后，进行论文撰写。要经过想出来、做出来、写出来的螺旋上升的写作过程。
3.辐射带动。辐射带动是工作室的终极目标。工作室对带动教师、帮携薄弱学校、助力单位工作等不同层面都有严格要求，要按要求做好十分不易。
感言：从未有过的工作体验和感悟，是我参加工作以来经历的最大挑战。
话题二：改变—主动学习，努力向上。
1.理念。三年来， 从活动经历、读书分享、课题研究、学习培训等途径中认识和理解教育教学的理念。从关注是什么到关注为什么、怎么做、做得怎么样、如何做的更好，能系统性地思考教育教学，改变了教学观。
2.学习。三年来，工作室的任务驱动的管理方式，让我养成了主动学习的习惯；每学期的计划总结，让我在工作中能有计划地学习；秉承“发展自己，成就他人。”的理念，让我明确了坚持学习的价值。
3.工作。三年的学习，让我进一步改进了工作方式，提升了解决工作困难的信心，增强了“发展自己，成就他人。”的责任感。
4.感言:见贤思齐，择善而从。
话题三：收获—遇见我们，感受幸福。
1.机会：加入工作室，获得了学习机会。
每个人的成长都需要一个学习平台，来提升自身专业素养，张涛主任给了我一次难得的学习机会，感谢张主任。
2.成长：三年的学习，可见的专业成长不明显，隐性的成长可能更多是对所学理念的一种内化，改变了原有解决问题的思维方式。
3.友情：在“葫芦家族”大家庭中，一直有着智慧善良、互助互爱、温暖包容的氛围，也建立很深厚的情谊，终生难忘。
4.感言:幸福不是什么都有，而是想要的恰好都在身边。
话题四：分享—读，成为一种生活方式。
本书从理论与实践相结合的角度,对核心素养的有关概念、形成机制和路径、怎样落地课堂等一系列问题做出系统回应。本书包括三个主题：核心素养的意义、核心素养导向的教学观重建、核心素养导向的教学基本策略。
第一个主题“核心素养的意义”，系统梳理并深入阐述了核心素养的相关概念和基本原理，揭示了核心素养（学科核心素养）形成的机制和规律。
第二个主题“核心素养导向的教学观重建”，集中阐述了从知识本位的教学转向素养本位的教学必须确立的新型教学观。
第三个主题“核心素养导向的教学基本策略”，重点阐述了让核心素养落地的课堂教学的具体路径和方法。
我分享的内容来自第三个主题，有关课堂教学中活动化策略的实施。
三年来，很愿意在这种温暖、放松、和谐、充满正能量的氛围里学习和工作，真诚感谢张主任、巧玲老师和大家给予我的关心和帮助。工作室即将要完成他的使命，也是我们真正履行使命的开始。
愿我们带着老师的期望和满满的收获在助力区域教育教学发展的道路上一路前行，取得更大的成绩！
愿我们的友谊地久天长！