悦读一夏 浸润成长——和田市2023年暑假师生读书活动

       高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯。”  我们要做教育者，首先要做“读书人”——始于读，发于思，成于行，成为学生为学、为事、为人的示范。

      阅读是教师成长路上最好的修行。暑期我校号召全体教师赏名著、读经典，在阅读中与大师对话，在阅读中与先哲交流，不断提升自身人文素养。期间，我校以学科教研组为单位，积极开展线上读书分享活动，把读书作为暑期生活的常态。

      通过分享，老师们深刻的理解到在为思维而教的教育理念下，教师们需要成为引导学生思考的导师，需要帮助学生们了解思考的重要性、如何有效地思考以及如何建立适当的思维模式，更需要提供学生研究、分析和解决复杂问题的机会，激发他们的好奇心和求知欲望。

      正如这本书中所说，创设情境的途径和方法很多，根据教学内容的不同和年龄不同，教师可以创设生活情境，故事情境，数学情境。好的数学情境可以帮助学生理解所学知识，训练数学思维，让学生们牢固掌握知识！

      如何引导学生发现、提出问题，是课堂教学非常重要的部分，适当的引导能帮助学生准确理解题意，并学会做题方法。书中通过问图，问人，问己三种方式阐述了课堂提问的的有效性，良好的提问促进良好课堂氛围的形成。

      通过这本书的分享，老师们深刻体会到在学校教育工作中，教师是施教者，学生是受教者，虽然二者的角色不同，但师生的目标一致，彼此应相互尊重。教师首先应该尊重学生。只有这样，学生才会亲近教师，主动接受教师的教育，真正尊重教师。书中以实际的例子，教会我们一些方法。比如我们可以告诉学生，你非常愿意对他们做出承诺，承诺非常尊重他们，因为他们中的每一个都值得我尊重。当承诺一出，你会不自觉地控制好自己的情绪，也在潜移默化中赢得了学生的尊重。