教育是明白之人使人明白的事业，名师之道，不在乎名，而在于“明”。
——题记
江南，有一个地方，虽然不是都城不是帝都，却时时被人常念于心，这里承载了更多的向往，这就是扬州！“天下三分明月夜，二分无赖是扬州。”扬州在秦岭淮河的南边，但其底色是北方。外加江南的绿，作为江苏的中部，比苏北多一点灵动，比苏南多一点豪气。曾经，十里繁华街巷，百里烟波翠柳，千里运河通途，喧嚣醉人，又隽永多情。帝王、商人、平民聚集这里，多少文人墨客把扬州吟咏嗟叹！浸润在旖旎月色中，谱写着唐诗宋词的脉脉情意。
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2023年8月7日至11日“新课程背景下中小学名师工作室建设高级研修班”在扬州如约而至。吉师附小22名在职教师全程参加了这一大咖云集、引领卓越、谋划未来、创新发展的教育盛宴。8月7日报到后，参训学员在领队的组织下认真研读了会议下发的参会手册，并对会议流程、授课专家基本情况进行关注了解。
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为进一步提高学校名师工作室、教研组的研究力与行动力，建设“学习中的组织”，帮助名师工作室成员在充分总结过往名师工作经验的基础上，提升名师工作室团队成员的教学、教研能力，切实做好名师交流平台建设，增强我校名师工作室特色发展，帮助我校工作室建设突破“瓶颈”，探索名师工作室创新发展的路径与方法。本次研修特邀全国知名教育专家开展了以展示全国名师工作室高端研修的创新案例，交流名师工作室卓越发展的区域经验，呈现理论探索和实践研究的最新成果为主题的高端研修互动，以期引领名师工作室的倡导者、管理者、践行者、跟进者，步入前沿视域，领略名家风采，体悟创新之道，寻觅实践要津。
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8月8日上午，来自扬州大学中国语文教育研究所所长、教授、博士生导师，教育部“国培计划”专家徐林祥为大家开设专题讲座《像叶圣陶那样当老师》。徐林祥教授介绍了叶圣陶先生的生平，用讲故事的方法讲述叶圣陶曲折、丰富的人生经历，并通过分析叶圣陶先生不同时期的作品，见证了他从一个普通人成长为一位伟大教育家的一生。
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那个年代的人总是那么传奇。既是教者、编者，还是作者、研究者、领导者，样样拿的出手。不过老师讲的小插曲也很有意思。谁能想到语文教育的泰斗人物叶圣陶先生在刚入职时也曾遭人排挤，那时估计谁也预料不到后来他的成就？可见“行路难，行路难”，只要持之以恒地提升专业素养，“长风破浪会有时”。起点也并不代表终点，教师职业成就的终点在哪取决于专业成长。
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那个年代的人也总是那么赤诚。很多的报刊都是应时代形势而生，为唤醒国民而办。读《如果我当老师》，字里行间透露着对教育的热忱。求诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人。他们在人格上有着极大的魅力。包括叶老抱病参加会议，包括他的学生患了肝癌靠抄写四书五经转移疼痛。叶老的子女取名至诚、至善、至美。他的一生又何尝不是追求至善至美，至真至诚？
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羡慕他们漫长的友谊。朱自清、夏丏尊、丰子恺等从青年时期就在一起，教书，写书，为了共同的理想奋斗，一路相伴，相互欣赏，相互扶持。
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笔耕不辍，方能远步四方。一篇随笔，记录教学感悟；一篇文章，凝练教学思考。8日下午的培训由扬州市教育科学研究院夏心军所长带来，他和大家分享的是《从实践走向文本——谈教师教育教学论文写作》这个话题。
夏所长首先强调，不做好“青灯孤影”的准备，就写不出好文章；接着他系统阐述了论文的题目撰写要求，论文三要素之义理、考据、辞章，论文的规范格式；最后他以自己知网上收录的文章为例，讲解示范优秀论文的特点。
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朱永新先生说过“像叶圣陶那样做老师，就是一种从教育生活本身寻得生命意义，人生幸福的方式。”相信大家一定会在学习和践行叶圣陶教育思想的同时，收获教育生活本身的意义和人生的幸福。
8月9日上午讲座伊始，扬州市教育局教师处处长居殿峰带我们追寻扬州的历史足迹，扬州的文化底蕴源远流长，辉煌灿烂。接着，基于扬州当前教育发展状况和在实践探索中遇到问题的思考，居殿峰处长上了一堂《区域推进名师工作室建设实践与思考》的讲座。
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源起与认识
名师工作室是什么？通过对概念的构建和其特点的分析，逐渐明晰。名师工作室是当代教育发展的新事物，2023年定义为它是由扬州市教育局组建，以培养“四有”好教师为目标的教师发展共同体。其特点是行政性与学术性，强制性与自主性，统一性与多样性的并存。
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实践探索•发展历程
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实践探索•管理模式
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实践探索•运行机制
言简意赅，“一五三”机制：一个管理办的，五大管理制度（任期审批制、领衔专家负责制、目标导向制、三级考核制、观摩交流制），三大保障（组织、政策、经费保障）。
最后，关于推进名师工作室建设中遇到的问题进行思考，提出了主要建议，“四坚持四促进”：坚持系统构建，促进协调发展；坚持价值聚焦，促进自治自动；坚持引领示范，促进德能兼修；坚持改革创新，促进整体提升。
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居殿峰处长的讲座既高屋建瓴又立足本土实践，既抽象深刻又浅出易懂，既模式框化又条理细化，就如何推进名师工作室建设给我们指点迷津。真是干货满满，受益匪浅，看，老师们沉浸式听课正在进行……
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紧接着扬州名师工作室导师团主要成员，扬州市教研室主任，扬州市语文教研员，省特级教师王安琪围绕教育教学研究在名师工作室中的意义，当前名师工作室教育科研研究方面的现状，教育教学研究选题的原则，教育教学研究申报课题应注意的问题等方面作了一堂主题为《加强教育教学研究是名师工作室建设的主旋律》的讲座。讲座内容紧贴实际，立足现状，剖析到位，循序渐进，加强了教师对教育教学研究工作的认识，有助于教师教育教学研究水平的提升。
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9日下午，全国著名教育专家、江苏省特级教师，江苏省教育科学研究院基础教育兼职研究员，扬州市首批名校长、扬州大学兼职硕士生导师王力耕围绕主题《在反思中成长》漫谈了从骨干到名师的必备素养。
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积极进取的职业认同，与时俱进的学习能力，厚积薄发的专业知识，是教师职业素养提升的三大法宝。他讲授的内容丰富生动，事例充分。观念领先，紧跟时代发展变革趋势。语言诙谐幽默，娓娓道来。
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一张文凭混一辈子，一个单位呆一辈子，开个门面就能赚钱的时代已经过去，现在的竞争都是跨界的竞争。王力耕专家的话发人深思，耐人寻味。这就告诉我们：知识本身并不重要，重要的是与时俱进的学习能力，新时代教师必须具备这种职业素养。
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那么，教师与教师之间到底比什么？以前，比学历、努力、奉献；现在，比经历、能力、贡献！处于变革的时代，随着科技的加持，以“传授知识”为工作定位的教师职业必然面临着冲击，我们不能再“用昨天的知识，教今天的学生，适应明天的变化”。教师发展的三个阶段，从一般教师（山谷）到骨干教师（山腰）再到优秀教师（山顶），每一阶段关注的高度也不一样。
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面向“高品质教育”的呼唤，如何让“善乐”文化真正成为附小的精神家园，让“善乐”精神真正成为附小师生的务实追求，让名师工作室建设引领教育教学管理高水平、高效率、高品质？带着这些思考， 8月10日上午，我们来到了扬州市育才小学参观学习。
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扬州市育才小学始建于1888年，至今已经走过了135个年头。这是一所“百年老校”。她的老，刻着历史悠久，藏着底蕴深厚，印着文化特色，写着传承塑人……她也是一所充满青春魅力的学校，近年来，学校的课程文化建设有特色、有活力、有影响力。“智慧数学”就是其中的一项，“智慧数学”造就了一批又一批才思敏捷，富有创造力的孩子。
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《智慧数学：从教育实践中生长出来的课程》是江苏省基础教育第二批前瞻性教学改革实验项目，由扬州市育才小学申报实施。该项目研究主要解决纯知识教学、机械训练、轻思考、过分追求结果带来的智慧被驱赶、儿童学习热情与动力被抽干等问题，项目研究贴近知识本质，充分挖掘、凸显数学中蕴藏的智慧，让国家课标校本化实践和核心素养培育在育才小学数学课堂落地生根。
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扬州市育才小学校长蔡月珍为老师们讲述着百年育才、构骨葱茏、仁爱求真的故事……
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蔡月珍校长为老师们介绍名师工作室的建设情况。扬州市小学数学蔡月珍名师工作室是以群体智慧为依托而形成的学习共同体。在领衔人扬州市育才小学蔡月珍校长的带领下，近10年时间里多次被扬州市教育局评选为“先进名师工作室”。2016年、2021年先后两次被市委组织部人才办命名为“扬州市教育名师工作室（小学数学）” 。工作室现有成员50人，来自扬州市所有县市区，其中，江苏省特级教师18人，扬州市特级教师2人，正高级教师5人。
特色课程的打造，让育才走上了内涵发展、品质提升之路。课程文化既是学校文化传承的载体，更是学校内涵丰富、拓展和升华的径由。“仁爱求真”是育才这本书的精髓，更是育才人远行的希冀。
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慕其师而悟其道，迷其师而痴其道。让我们朝着优师大师的形象目标迈进吧！研兮如切如磋，修兮如琢如磨。
“最是扬州胜，红桥带绿杨。”美景心中留，梦想须奋蹄。这是一次理论充电之行，观念更新之行，实践赋能之行，在今后的实际工作中，我们将将理论联系实践，不断提升自我，汲取智慧和力量，提升工作质态，在名师发展的道路上，前路漫漫亦灿灿！
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