高中通用技术课是一门立足实践的课程，注重学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”，以学生亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，开展一系列动手实践课程，通过各类模型制作，帮助学生加深了对理论知识的理解，拉近从理论理解到实践实现过程的距离。
本次培训我们开设木工项目，木工作为我国传统技术之一，融合了科学、技术、工程、艺术、数学等多门学科，具有独特的文化魅力和传承价值。为了让我们新教师更好地了解传统木工，提高专业技能，刘冉老师结合高中通用技术学科的内容，精心策划，开展木工制作实践活动。
此次实践活动分为三个项目，分别是：孔明锁、木凳、发簪，在制作过程中提高教师工具使用熟练度和专业技能，深度感知我国传统木工工艺，感受中国传统文化的博大精深。
1.孔明锁
鲁班锁，民间也称作孔明锁、八卦锁，它起源于中国古代建筑中首创的榫卯结构，其工艺精湛，匠心独运，万古长青。在制作过程中提高我们的工具使用熟练度和专业技能，深度感知我国传统木工工艺，感受中国传统文化的博大精深。
活动开展前，为了操作的安全及制作效率，刘冉老师引领新教师认识相关木工工具及掌握正确的操作要领。需要用到的工具有：木工笔、角尺、手锯、凿子、锤子、木锉、台虎钳等。
准备工作做好后，教师们迫不及待开启期盼已久的孔明锁制作活动，经历木工常见加工工序：画线-锯割-凿锉-组装、调试，最终完成制作。
2. 木凳
基于孔明锁的制作经验，为进一步强化凿削能力，熟练使用凿子开槽，开展木凳制作活动。木凳制做过程中，先构型。刘老师让我们充分发挥自己的想象，别具一格的木凳很快在木料上描画出来。紧接着按木工加工工序最终完成制作。
3.木簪
在《诗经》中，木簪被描述为“翩翩君子，如竹如蒲，如琴如箫”，意为美好优雅。与之前两个作品的制作不同，木簪制作我们使用机器辅助制作--切割机和打磨机。大家怀着激动的心情来到机器所在教室，刘老师先对机器使用方法进行教学，明确注意事项以及掌握操作要领之后进行制作。
完成一件精美的作品，体现学科融合。通过开展木工制作实践活动，提高了新教师的专业技能，同时培养出精雕细琢、精益求精的“工匠精神”，树立对学习和工作认真负责的态度，养成做事严谨踏实的习惯。