百舸争流，奋楫者先。
千帆竞发，勇进者胜。
为了全面深入推进我县信息技术实验区建设，加强“信息技术支持下与教学改革的新型教与学模式”之备课管理，全面了解学校落实新型教与学模式的基本情况，发现培植先进典型，引领新型教与学模式落地。农安县进修学校初中教研室于8月15日-8月16日组织全县语文教师参与2023-2024学年第一学期期初备课培训活动。
进修学校姜莲茹老师高度重视，科学统筹 ，精心安排，期初集体备课活动顺利完成。
农安一中七年级李春丽老师从单元目标、编写意图、教学指导、课时安排四个方面对七上第一单元教材内容进行了个性化解读。
明确教师要具备整体教学的观念，注意循序渐进的安排教学，结合七年级学生的实际，重视语言积累，突破古诗词教学难点，做好与小学语文教学内容和教学方法的衔接。借助精美的ppt，情境创设，图文并茂，结构清晰。
农安一中七年级赵雨亭老师对七上第二单元教材内容进行了深入解读。第二单元内容具有双线结构,组织单元；“三位一体”，阅读体系；文白混编，循序渐进三个特点。
第二单元教学应根据学段特征，整体规划学习任务群，突出亲情体验，培养朗读能力，训练学生思维，满足学生的核心素养发展需求，体现连贯性和适应性。
农安一中八年级李婧旸老师对八上第一单元教材内容进行了个性化解读，指出新闻阅读教学应关注教材变化，重视新闻文本价值，发挥探究学习的功效。
横向对比六则新闻，以表格、思维导图的形式探索不同体裁的新闻之间的共性与特性，在合作探究中领会新闻的基本知识。将任务设计置于具体的情境，突出信息技术的作用，感知新闻前沿信息，进行大单元视域下的项目化学习，利于学生扎实掌握新闻知识，提升解读新闻的能力。
农安一中八年级白晓磊老师从单元导语、阅读提示 、单元目标、单元主题四个方面对八上第二单元内容进行了全面解读。
在阅读单元教学中，师生要有文体意识，教师要引导学生梳理回忆性散文和传记的基本特点，读写结合，通过写作训练来提高学生的表达能力和思维能力。
农安四中九年级顾杨老师从单元目标、编写意图、教学指导、课时安排四个方面对九上第一单元教材内容进行了个性化解读。
九年级上册第一单元是新诗单元，亦是“活动·探究”单元，教材设计了自主欣赏、自由朗诵、尝试创作三个学习任务。实施单元整体教学以尊重学生的阅读感受，避免单篇诗歌教学对诗歌内容的肢解和破坏。
农安一中九年级王英奇老师从单元目标、编写意图、教学指导、课时安排四个方面对九上第二单元教材内容进行了个性化解读。
王英奇老师以学习任务为载体，以发展学生的核心素养为纲，指出在第二单元教学中教师要注意以下几点：1．理解“议论性文章”的基本特点。2．能区分论题与论点，区分观点和材料。3．与第五单元（议论文单元）形成勾连。
农安一中李春丽《济南的冬天》
农安一中赵雨亭《散步》
农安一中白晓磊《藤野先生》
农安三中谭宝玉《学习景物描写》教学案例
农安四中顾杨《沁园春·雪》
农安一中王英奇《敬业与乐业》
六位教师的教学设计依标据本，立足教材，以学习任务为载体， 整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，以问题为导向，学思结合，利用信息技术优化语文课堂教学，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养，让语文核心素养在语文课堂落地生根。
路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。农安一中九年级戈文晶老师将七上、八上、九上教材中的知识点进行了梳理。从作者介绍、写作背景、字词解释、文章结构、重点问题探究、写作特色、主题思想等方面对教材内容做了全面细致的归纳总结，实现了资源共享，助力教师提升教学效率。
学之愈深，知之愈明，行之愈笃。在时光里成长，在思考中收获。全县语文教师积极参与期初备课，逐光而行，携手致远。
好风凭借力，扬帆正当时。一次学习，一次成长；一次培训，一次蜕变。本次集体备课活动为全县语文教师搭建了资源共享的平台，引领全县语文教师在信息技术支持下，践行学思课堂模式，在专业成长的道路上，共研共学，共思共享，聚力启航。