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每一次学习，都是一场美好的开始。
每一次培训，都是一场自己的修行。
每一次启程，都将跨越新的成长之阶。
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为了提高专业教师的业务能力，深化幼儿园教育教学改革，提升办园质量，更科学合理地为幼儿进行保育和教育工作，塔西南红石榴幼儿园的老师们在2023年8月16日在开学前积极参与专业培训，在培训中汲取教学经验，不断提升自身教育素养，为新学期加油充电。一起来认识一下我们的新朋友吧！👏👏👏
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主讲师:
今天很荣幸邀请到中国高级家庭教育指导师:翟开丽园长，翟园长从事学前教育22年，先后荣获过全国百佳园长，国培计划优秀学员，库尔勒市优秀教育工作者等称号，让我们鼓掌👏欢迎。
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活动前先来一个好玩的游戏:《桃花朵朵开》
游戏玩法:大家以我为圆心围成一个大圆，同时朝右边走，边走边说：桃花桃花朵朵开，
主持人：桃花桃花朵朵开，
老师：开几朵？
主持人：开7朵。
当我大家听到我说数字7时，就要7个人组成一组，迅速围成一个小圆，手拉手
如老师说开3朵，则是三个人为一组，就是说到数字几，大家就几个人组成一组，围成一个小圆，手拉手。
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从幼儿参与的视角提升环境创设质量
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环境创设
环境创设的重要性
蒙台梭利：“教育对儿童的巨大影响，是以环境作为工具的，让儿童受到环境的浸染，从环境中获得一切，并将其化为己有”瑞吉欧教育法：环境是儿童的“第三位教师”
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翟园长根据3-6岁儿童与发展指南对环境创设的含义进行了细化的讲解。
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幼儿参与
脑科学的研究发现早期环境对大脑的发展很重要，而幼儿的参与是环境发挥作用的前提。若无积极参与，神经可塑性就不会发生。
参与：深度的、主动的参与，而不仅仅是忙于做某事、幼儿与环境的互动、幼儿参与环境创设
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幼儿参与环境创设有多种形式
幼儿熟悉、相关的材料
喜欢的颜色和形象等
教师支持幼儿的参与
观察幼儿对环境的探索
根据幼儿与环境的互动情况进行调整
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五大视角
管理视角：自上而下的，指向可测量的要素，如空间、设备配备等
儿童视角：自下而上的，关注儿童的真实体验
家长视角：由外向内的，幼儿园满足家长需求的程度
内部视角：内部工作人员的自身体验
外部视角：满足社会发展需求的程度
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以儿童为中心
幼儿园区域活动时间探索
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游戏的重要性
《纲要》指出“幼儿园教育以游戏为基本活动”，在幼儿园教育活动中，区域游戏活动具有重要作用。为了贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，推动我园区域游戏活动的深入开展，促进幼儿主体性发展，让幼儿在“玩中学，学中玩”。
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思考:
1.游戏是什么？
2.为什么要开展区域游戏？
3.什么是区域游戏？
翟园长从反思幼儿园教师开展区域游戏，存在的问题而做出了详细的讲解和解读。
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游戏是什么？
一、 向幼儿进行全面发展教育的有力手段;
二、 幼儿最喜爱的一项基本活动；
三、 帮助幼儿认识世界的一种主要途径；
四、游戏是幼儿园的基本活动。
学习特点:直接感知、亲身体验、实际操作一一以 直接经验为基础，在生活和游戏中
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什么是区域游戏？
教师根据教育的目标
和幼儿发展的水平, 有目的的创设活动环 境，投放活动材料， 让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作、 摆弄、探索为主的方进行个别化自主学习的活动。
区域游戏的重要性——幼儿发展的角度
1. 认知能力的提升
2. 人际交往能力的锻炼
3. 自信心的提升:个别化学习的效果
4. 发现问题和解决问题的能力的提升
5专注力和自主性的提升自我管理
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区域游戏的重要性一教师的角度
1. 降低职业倦怠感（成就消除倦怠）
2. 强化教育效果
3. 提升专业度
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指南的精髓
幼儿园应以游戏为基本活动，为幼 儿提供健康、丰富的游戏环境，使 他们在快乐的童年生活中获得有益 于身心发展的经验，促进每个幼儿 富有个性的发展。
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区域环境的创设
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“环境是幼儿园教育的重要资源，应通过创设并有效利用环境促进幼儿的发展。”创造支持儿童发展的班级环境能激发幼儿的创造性和主动性。为进一步诠释 “环境育人、儿童为本”的理念，为孩子们创设一个安全舒适、寓教于乐，支持儿童探索、满足儿童的生活、游戏、学习需要的环境。
在教师忙碌的身影中，创设的环境是幼儿喜欢的吗？是满足儿童的需要还是成人的审美需要？从当下幼儿园环境创设的现状中反思，环境作为儿童重要的教育资源，其创设应是支持儿童学习的需要，满足儿童探索的需要，幼儿园班级物质环境创设应该以儿童为中心，满足儿童心理需求，促进儿童多种感官发展，给予儿童参与各种游戏的机会。
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—环境打造
1. 进区卡：选择游戏、控制人数
2. 区域隔断：区域划分
3. 动静分开
4. 区域挂牌：确定区域位置
5. 区域规则：了解本区游戏规则
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在小组展示环节，各位新教师积极参与，灵活运用所学知识设计活动室区域划分，认真研磨教学知识，每个租都展现出自信大方、谦逊好学、合作互动的风采。
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区域游戏材料的选择与使用
好的材料
一定是有趣的，可持续玩，有意义的，可以生成新的。
好的材料
一定要目标明确，传统教学与信息的技术的整合一定要有趣层次性，不同的形式。
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区域游戏的实施
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开始流程
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开始部分
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评价环节
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教研活动方案设计与案例解读
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教研活动是提高幼儿园保教工作的质量和效率，促进幼儿园教师专业成长的重要手段。了解幼儿园教研活动的定义、特点、意义、目的、目标、任务、内容和主要类型，教研活动中的角色与扮演等，对于我们更好地设计和组织幼儿园教研活动有着十分重要的意义。下面就来看看为什么要开展园本教研。
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教研组建立与制度保障
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制定教研计划
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教研活动的组织策略
用写教案的思路撰写每一次教研活动方案 :
组长在组织教研活动前，可根据计划中的内容认真思考，备好预案。
一是预备:组长对将要研讨的内容做一些知识与经验的储备，收集、学习一些相关信息，做到领先组员一步，在组织活动时才能胸有成竹;
二是预想:组长对研讨中组员可能出现的反应作些预想，对如何更好地发挥每个成员的作用、用什么方式引导大家研讨作一些案头准备，组织活动时有的放矢;
三是预设:组长对本次活动要达到的目标、形成的结果作一个预估，组织活动时围绕目标展开，往往能提高效益。
预案一般可包括:
目标:包括本次活动要达成的即时目标，该目标应是可测的;也可有阶段性目标。
内容:可对研讨内容作一些分析， 以利于更好地把握。
方式:可运用一些新的方法使教研过程更生动有趣，吸引组员。
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评价与资料收集
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资料收集
1.教研组工作流程的管理性文档:教研组学期计划、教研活动记录、外出观摩学习记录、教研工作总结
2.教研组研究的成果性文档:实践课例、专题总结、实施课程的经验梳理、教师个人成长档案、教研建设文化的总结
3.教研组成长的荣誉性文档:教师荣誉、课题立项、教科研获奖、教学成果发表、教学成果交流、承办各类活动、公开示范、接待实习情况等。
老师们积极参与，认真倾听园长的讲解，并做好笔记；把重点内容进行归纳，在学习研修中，完善自己，强化自己，提高自己。
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“读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如阅人无数；阅人无数，不如名师指路。塔西南红石榴幼儿园通过“请进来+走出去”的模式，在园长引领下不断提升教师专业素养。
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每一次培训都是学习成长、储备经验的过程。老师们认真聆听、详细记录，反思自身的保教实践，梳理问题、查漏补缺，不断与时俱进、学以致用，把更好的方法和理念深化到教育工作中。
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坐而言不如起而行，
路虽远，行则将至！
幼教路上，笃定同行，
目光坚定，不负韶华！
策划 | 塔西南红石榴幼儿园
审核 | 王冲 徐洁
责编 | 塔西南红石榴幼儿园
图片 | 黄紫艳
美篇制作 | 陈清清