2023年8月15日上午，中方县师德师风培训继续进行。本次讲座请到了湖南师范大学教育科学学院的周俊凡博士，为我们带来了题为《人文精神与现代教育危机——兼谈中小学教师的人文素养》的讲座，就中小学教师的人文素养问题进行了深入的分析和讲解。
周俊凡博士正在为学员们讲解
为什么要谈到人文精神？
2019年数据显示
我国抑郁症患病率达2.1%
焦虑障碍的患病率为4.98%
这两种疾病的患病率约为7%
而在2008年
这两种疾病的患病率仅0.05%
如今却是6%
12年增加了120倍
随着社会的发展和科学的进步
本应生活得更加幸福的新一代孩子们
却有着惊人的精神障碍率和抑郁倾向
近年来升学越来越难
孩子们越来越“内卷”
他们身上的学习压力越来越大
如何开导学生们
让他们拥有积极的的人生观和价值观
摆脱精神内耗和学业压力的烦恼
这是摆在每个老师面前的一道难题
因此我们不得不提到人文精神这一概念
刚柔交错
天文也
文明以止人文也
观乎天文
以察时变
观乎人文
以化成天下
——《周易·贲卦》
在中文里
以人文礼教教化天下人
也就是说
人文标志着人类由野蛮走向了文明
人文的意义在于通过人文知识的传播
以达到人性的改变
在英文里
人文对应的单词是humanity
其蕴含了对
人的类群、人的本性、人的本源的追问
人文精神的核心命意是
关注“人的问题”
关注人的价值
人的生存意义
人文教育是指
通过文、史、哲、艺等广博知识的教育
使个体完善心智、净化灵魂
能够正确处理人
与世界、社会、他人、自我之间的关系
理解人生的意义与目的
找到正确的安生立命方式
这样的整全的人的教育
正如“文”最早的意思“修饰”
从外在表现来看，
文教育是一种装饰的教育
而不是实用的教育
因此人文教育存在着“非实用性”
现今我们所推崇的教育有
数学、阿卡德米（学园）以及君子之学
个体主要依靠数学的力量
才能促进灵魂的“皈依”
柏拉图曾说：
“超越一切功利性目标后
通过数学
使灵魂本身
从生灭的世界
转向本质和真理的世界”
阿卡德米认为
教学就是围绕真理问题进行研讨
师生只是探求真理的同路人
老师不认为自己是有知识的人
只认为自己是知识的助产士
而君子之学认为
君子的表现:内圣外王
内圣:格物、致知、正心、诚意、修身
外王:齐家、治国、平天下
作为现在社会的一份子
既要有扎实的专业知识
而且要有较高的文化素养
也就是说，不论他学的专业是什么
都应该在哲学、语言、文学、艺术历史等领域
有较丰富的知识
有较正确的世界观和人生观
有高尚的思想情操和对社会的责任感
教书是手段
育好人才是我们最终的目标
因此我们教师在任何时候都不能忘记
自己不单单是“教书匠”
更是一个教育家
是人类灵魂的工程师
“以情育人，热爱学生
以言导行，诲人不倦
以才育人，亲切关心
以身示范，尊重信任”
教师只有热爱学生
才能教育好学生
才能使教育发挥最大限度的作用
以无私奉献的精神感染学生
以渊博的知识培育学生
以科学的方法引导学生
以真诚的爱心温暖学生
以高尚的师德影响学生
以健全的人格塑造学生的美好心灵
影响一代又一代学生
成为一名优秀的人民教师