研讨会—新教师的“星”成长与班级管理艺术

        本次研讨会以小组为单位展开，主题为“新教师的’星’成长与班级管理艺术”。各位新老师围绕如何成长为“星”教师和高中阶段该如何开展有效的班级管理这两个问题展开了热烈的讨论。

        对于“星”成长，德班1组组员结合白天李政涛教授的讲座，认为教师无论何时都应抓实根基，从教材、学生入手，把备好课、上好课作为自己工作的重心，认真研读教材和课标，找好自己的学习标杆，从模仿到创造，才能成为真正能站稳讲台的“星教师”。

        在讨论中，德班1组组员感慨到教师成长不是简单会讲就好，要能够把钻研学生、钻研课堂。学生不是空着脑袋走进课堂的，弄清楚学生已经有什么，该缺什么，困难障碍在何处，基于此去设计课堂教学，思路会更清晰，教学效率也会更高。

        2班组员认为“星”教师包含两方面的含义，一是学生心中的“星”，也就是做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人；二是教师队伍中的“星”，这可以通过参加各类竞赛、向巨“星”学习、多听优质课、理解新课标等途径来逐步实现。

        班级管理是新教师所必须面对的一大课题，2组组员认为能够成为“星”教师的老师，必定是班级管理方面的能手。通过讨论，2组组员总结出以下几种班级管理艺术：1.确定清晰的班级奋斗目标；2.营造良好的舆论和班风；3.引导学生进行合作与良性竞争；4.帮助学生养成良好的学习习惯；5.建立良好的师生关系；6.建立德育分量化制度；7.组建得力的班干部队伍；8.重视宿舍清洁等细节问题。2组组员相信，只要拥有爱心、耐心和责任心，做到早到班、勤到班，就一定能管理好班级。

        3组成员经过讨论后，认为从新教师转变为“星”教师，需要充分激发自身的内在动力，找到热情与热爱；其次，新教师需要充分利用学校平台，积极听课评课；而后，通过规范的培训体系解决走上讲台前的疑虑；另外，赛课与比赛，以及青蓝工程的帮扶体制也是从新教师到“星”教师的重要途径。

        在班级管理方面，3组提出要做到有效且高效的管理，需要从以下几点做起。首先，制定有效合理的班规，毕竟无规矩不成方圆，有章可循，是班主任做好班级管理的前提；其次，是组建合理的班干部队伍，帮助班主任履行日常管理职责，同时也让学生做到自我管理。高效、合理的班委组织，能让班级管理事半功倍；有了班规和班干，那么如何将一个班级有机联系成一个整体?他们认为，想要做到这点，班主任需要为班级开展丰富的班级活动、为班级树立一个共同目标，凝聚班级的同学；最后，则是要在班内做到因材施教，准确对待不同的学生，要选用不同的办法；做好家校沟通，充分利用家校平台，发挥家长的力量，让班级管理有支柱、有依靠。

        4组成员围绕新教师的“星”成长主题提出了自己的“星”理解。他们认为“星”成长主要体现在三方面，首先是“星”技能，包括教师的教学技能和管理技能。在教师教学技能提高方面，组员们结合早上李政涛教授“上好课，做好教师”的讲座，提出了要从“实、放、清、细、深、融”六方面着手，努力将一门课变得有意义、有效率、有生成，把权利交还给学生，让学生经历方法习得的过程，让学生学会主动选择、运用和创造适合自己的方法。第二方面是“星”师德，新教师从进入岗位的那一刻起就必须牢记并遵守教师职业道德规范，做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。最后一方面是“星”魅力，外在魅力上要注意自身的仪容仪表、言行举止和表情管理，内在魅力上要努力提高亲和力、智慧等。

        针对“星”技能中提出的班级管理技能，4组组员们纷纷提出了自己关于班级管理艺术的看法。有组员结合自身的工作经验提出班干部的任命要做到专人专项，让不同性格的学生在适合的岗位上发挥自己的优势。班规方面，组员们一致认为班规的制定需要老师与学生一同商讨制定，做到切实可行奖罚分明。另外也有组员提到班级凝聚力也是影响班级管理非常重要的一方面，新教师可以通过设定短期和长期目标，并通过主题班会和团建活动等方式提高班级凝聚力。