一本书，一个世界，一个故事，一段旅程。读书是我们最好的修行。行走拓宽世界，阅读重建心灵，老师们在书海中润泽心灵，促进专业成长。内黄县第二实验小学名师工作室暑假读书沙龙活动又和大家见面了。
“爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也会苏醒；爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”没有爱就没有教育，只有爱学生的老师才能教育好学生。让我们来看一看大家的精彩分享吧！
学会倾听，从学情出发！
——《静悄悄的革命》读书心得
内黄县第二实验小学 左红芳
这几天，匆匆读完佐藤学的教育专著《静悄悄的革命》一书，颇有感触。掩卷沉思，脑海中总会浮现那些个似曾相识的故事……
佐藤学用多年的观察研究经验告诉我们：要会倾听学生的发言。请看书中的描述，在某次研究会上，老师们讨论某小学五年级语文课录像的事情，老师上课，一个环节接着下一个环节，一个环节结束了，都会有一种焦虑:“下一步怎么办?”因此，老师只想听到学生的意见和自己的考虑是一致的。授课者虽然“嗯嗯”地点头、热心地倾听着学生的发言，但是发言的学生却不觉得老师已经把自己的话听进去了。倾听的老师与其说是专心接纳学生的话语，还不如说在学生说话之前，对怎样理解其发言，就已经胸有主见了。
我想，我们又何尝不是如此呢。多数老师只注意自己教学的进度，并没有去想准确地“接住”每个学生的发言，未能与那些倾心“投球”的学生的想法产生共振。因此，说授课过程中学生的“投球”纷纷落地的确不为过……不擅长接球的教师，应当专心一意地正面真对学生，去接住他们的每一个球，重视他们的每一个球，而不要以为只有按自己的教学计划上课才是上课。我们在教学过程中，倾听学生发言中所包含的心情，想法，与他们心心相印，从而产生“啊，真不简单”、“原来如此”。“真有趣呀”等共感共鸣。唤起这些情感体验可以说是倾听学生发言的“理解方式”应具有的最重要的意义。如果教师总是被“下一步怎么办”的观念束缚着的话，那是不可能产生“欣常”、“体味”的“倾听方式”和“理解方式”的。
读了这个故事，仿佛打开一扇窗，我眼前变得敞亮起来。上课时，我们心中如果仅仅想着上课的进度，没有倾听学生真正的心理想法，无疑就不能走进学生的心灵，产生共鸣效果。学生感到难的地方，需要老师放慢脚步，进行指导突破:学生感到容易的地方，可以快速推进；学会倾听，从学情出发，师生关系会更融洽。惟其如此，提高我们教学效率则指日可待也。
倾听成为习惯学习会自然而然地发生
——《静悄悄的革命》读书心得
内黄县第二实验小学 张韩英
《静悄悄的革命》一书是日本佐藤学先生的系列教育论著之一。佐藤学作为一名付诸行动的研究者，他常年往返于无数个校园和教室里，与一线教师共同尝试从学校内部对教育科研和学校管理进行改革，他以敏锐的目光，洞察着发生在教室中的静悄悄的革命，这种从一个个教室里萌生出来的“革命”是和事物对话、和他人对话、和自身对话的活动过程。《静悄悄的革命》一书中鲜有高深的理论，作者佐藤学以独特的叙述方式，用最朴实的语言、最生动详实的课堂教学案例阐述着课堂改革的深刻内涵。可以说，这是我读到的最具可操作性的教育专著，书中的许多观点令我耳目一新，颇受启发.
佐藤学教授在《静悄悄的革命》一书中也写道：在教室的交流中，倾听永远比发言更加重要，它是让学习成为学习的最重要的行为。我们应当追求的不是发言热闹的教室，而是用心地相互倾听的教室。只有在用心地、相互倾听的教室里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则真正的交流是不可能发生的，而善于倾听别人的发言、善于从别人的发言中汲取精华、善于与别人交流自己的思想又是学生学习的基础。
倾听就是细心地听取别人说话，细心倾听者能听到心灵的声音。
首先，在学生中培育相互倾听的关系的第一个要素就是教师自身悉心倾听每一个学生的心声，成为倾听者。老师的倾听，不仅仅是听学生发言的内容，更是要仔细倾听孩子发言中所传递出来的的情绪、想法等信息，要持续地专心地欣赏、体味学生发言的立场，并做出敏感的对应，从而产生情感共鸣。其次，学生要学会倾听其他同学的发言。学生的倾听，不仅仅是听老师的讲解、指导，听同学的发言，更需要在听的过程中感悟其他同学发言中隐藏着的心声，从而激起思想共鸣，促进学生之间的交流与碰撞。另外，学生的相互倾听是始终伴随着教师对学生发言的倾听的。
总之，课堂对话应从倾听开始，从师生对话走向师生、生生对话，以此促进学生生动活泼的思考，形成丰富多彩的思维交响乐，让学生在交响的课堂中快乐成长。
做一名有温度的教师
—— 内黄第二实验小学 王晓花
读完《爱的教育》，我深深地感受到了教育事业中那份深厚的爱与关怀。这本书以一位小学教师的视角，记录了他与学生们在日常教学中的点点滴滴，展现了一种温暖而美好的教育方式。
在这本书中，我看到了一个个鲜活的生命，他们在老师的引导下，逐渐成长，不断进步。那位老师对学生的关心和爱护，让我感受到了教育的温度。他不仅关注学生的知识学习，更关心学生的心灵成长，用心去倾听、理解和引导他们。这种充满爱和温度的教育方式，让我对教育事业有了更深刻的认识和感悟。
作为一名教师，我们应该怎样去爱和关怀我们的学生呢？首先，我们要关注学生的全面发展，不仅关注他们的知识学习，还要关心他们的身心健康，注重培养他们的品德和人格。其次，我们要学会倾听和理解学生，让他们感受到我们的关心和爱护，愿意与我们分享他们的快乐和烦恼。最后，我们要以身作则，用自己的言行影响和引导学生，让他们在我们的榜样中感受到爱的力量。
《爱的教育》让我深刻地认识到，教育的本质就是一份充满爱和关怀的事业。只有当我们心中充满爱，才能真正地去关心和引导我们的学生，让他们在我们的陪伴下健康成长。作为一名教师，我将不断提升自己的教育水平和人文素养，用爱和关怀去陪伴每一位学生的成长，做一名有温度的老师。
《爱的教育》读后感
内黄县第二实验小学-----葛欣丽
教育之没有情感，没有爱，如同没有水的池塘。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。
读完《爱的教育》这本书后，使我懂得了爱。真爱，是由一双可以相执的手和相互了解的心组成的的。真爱，像空气，每天在我们身边，因为无影无踪所以常常会被我们忽略。
文中有一个叫安利科的的孩子，他天真、活泼、好动。在他生活中有许多爱的他的朋友，时常关心他，帮助他，所以他才顺利成长。还有一个给我记忆最深的是二年级的学生罗贝蒂，她为了保护一个一年级的小学生朱利奥不被马车撞伤，自己却被马车压碎了脚骨，一生只能和拐杖做朋友。在我们的生活中，乐于助人的人是有的，但是为了别人而牺牲自己的人，我们就不一定会遇到了。爱是无私的，爱是奉献的，爱是值得人们赞扬的。正是因为安利科身边有那么善良的伙伴，他才明白世界处处有爱，处处充满了爱。
这本书也让我体会了许多：什么才是师生之间的爱，什么才是父母永无止境的爱。爱，一个多么耀眼的词，一个多么令人百读不厌的词。人们追求爱，也希望拥有爱。爱能使人与人之间变得跟美好。
让我们一起携手，共创出人世间最幸福的爱。我相信知道了什么是真、善、美的人，是这世界上生活的最美满的人。
以爱之名，用爱浇灌
内黄县第二实验小学 张焱
爱是什么？有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的征程；有人说，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心灵；有人说，爱是环环相扣的链条，让人与人之间充满温馨与感动；我说，爱是一本书，名字叫做——《爱的教育》。
《爱的教育》这本书是意大利埃迪蒙托·德·亚米契斯著，这篇小说介绍了意大利小孩安利柯在一个学年中所记的日记，用安利柯的眼光和口吻讲述了一个又一个感人肺腑的小故事，故事中有善良的卡隆、品学兼优的德罗西、刻苦勤奋的斯代地、可爱懂事的波列科西·······他们送给了安利柯最真挚的友谊，最美好的回忆。还有慈爱的父母、令人敬佩的老师，他们给予安利柯最无私的爱，教会了他宽容与理解。
“爱是冬日的一片阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱是沙漠中的一泓清泉，使濒临绝境的人看到生命的希望；爱是大地的一场甘霖，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉” 。这是《爱的教育》里的一句话。我认为爱就像空气，就像阳光一样重要，如果没有爱，那将会变得怎么样？
爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。爱是博大的，无穷的，伟大的力量。是需要我们一代代传递的，是教育中所不能缺少的元素。
读过之后我思考了很多，作为一名教师我应如何去应用爱的教育“法宝”？正如巴特尔说的：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。因此在今后我应该积极主动地通过多种途径了解学生，关注学生，读懂他们的喜怒哀乐；放下教师的架子，与学生平等交流；多看学生的长处，善于发现他们身上的闪光点，并给予及时充分的肯定、尊重和信任。用爱滋养学生，让他们在爱的教育里健康成长。
用爱育人
内黄县第二实验小学 菅晓月
《爱的教育》以主人公安利柯的视角记录了自己四年级整个学年的见闻，日记体文学作品，穿插着每月老师讲的爱国故事和父母写给小主人公的书信。读书前，我又有点抵触心理：为何很多必读名著都是外国文学作品？该书文字简单直白，毫无艰难晦涩之处，一天时间即可读完，但每行简单的文字中又洋溢着真挚而深沉的情感——爱，以至于合上书后还留有回甘。接下来我个人感受简单分享一下：
最好的教育是陪伴，最宝贵的财富是一颗爱心，安利柯的家人是这样教育安利柯的。师生、朋友之爱对安利柯产生了潜移默化的影响，书中附有约20封书信，这些书信大多来自主人公安利柯的父亲、母亲，也有安利柯的姐姐雪尔维写的，书信直接告诉安利柯应该怎样做个有爱的人。
父亲多次写信给安利柯，告诉他国家有几千万个学生每天都背着书包上学，为了推动国家的文明事业发展，劝勉安利柯勤学上进。父亲写信教导安利柯孝顺母亲；对穷人、乞讨者有怜悯之心；严寒的冬季要对饥寒而死的赤贫之人担忧；不要当面擦掉小石匠留在椅子上的污痕，这样做会让朋友不自在，要尊重劳动；老师是孩子精神上的父亲，要对老师倾注十足的敬意；要热爱祖国，如果他在当兵的时候成了逃兵，父亲会至死都因他羞愤悔恨；一个国家的街道能看出这个国家人民的教养，要遵守和维护街道文明；要尊重工人朋友，即使将来位高权重，也不可忘掉少年时代所交的朋友；热爱学习的校园，体会校园的诗情画意，因为校园是个满载着无限希望的广阔的地方。父亲通过这些信件教导安利关爱父母、关爱朋友、敬爱老师、热爱劳动者、怜悯弱者、热爱祖国，甚至关心陌生人，“天下兴亡，匹夫有责”,如果人人都能推己及人，我们定能看到太平盛世。
安利柯的母亲写信不多，却也感人肺腑。万灵节时，母亲写信告诉他万灵节的意义是纪念死去的人，有很多为了孩子而牺牲的人，所以要安利柯心怀感恩。安利柯上了宗教课，母亲写信告诉他要心有良善，活着的每天都要比前一天更好。安利柯对父亲说无礼的话，母亲写信告诉他父亲是不顾自己健康，一心为子女工作和考虑的人，要敬爱父亲。安利柯一家人要搬走时，母亲写信告诉他不要忘记他出生的地方，不要忘记他上学的地方。
安利柯的姐姐雪尔维在安利柯对她发泄怒火后写了一封信给他。这封信里包含了姐弟的成长经历和姐姐对弟弟的疼爱。雪尔维姐姐从小照顾安利柯，她做了很多假设，她愿意在父母发生意外时替父母呵护弟弟；愿意为弟弟读书去挣学费；姐姐会在看不见他时挂念他；会在弟弟遇到困难时无条件帮助他……雪尔维的信中充满了对弟弟的责任与疼爱。
家庭是每个儿童的第一个学校，家庭教育对人的成长起到关键作用，决定了人的人格养成。生长于一个充满爱心的家庭环境，以爱为起点和动力，家人们用信件的方式告诉安利柯要仁爱、善良、悲悯、勇敢、诚实、感恩、奋进……这些信件也唤醒和教育着千千万万的读者，有了爱心，我们便有了世上最宝贵的财富。
读书历来是古今圣贤修养身心，提高境界的重要途径。教师作为传道、授解、解惑的文化传承者和学生心灵成长的引导者更是与书结下了不解之缘。纵观那些名师大家无不是经过博览群书，勇于实践才有所建树。可以说，读书是教师成长的不二法门。
教育路，有书伴，一路引领，一路提升。愿我们教师在书籍中“阅”成长。一步有一步的风景，一程有一程的感悟！
内黄县第二实验小学名师工作室第五期读书沙龙就和大家分享到这，我们下期不见不散……