诗意的季节，与好书同行
让我们一起走进鲜活跳跃的文字中
徜徉在书本的海洋里
接受认知和精神的洗礼
张红星老师认为读书是一种修行，能否修成正果，取决于我们的自主探究能力。从别人的思想中建立自己的思想，这个过程本身就是充满乐趣的。阅读了《小学科学教学关键问题指导》一书，我也深深感到应该在合适的内容与时间渗透科学史的教育，适时渗透科学本质的科学教育，培养学生科学素养。
崔智杰老师认为提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，培养学生具有问题意识是学好科学学科，提高科学素养的关键。以任务驱动为导向的教学和实践活动导向的教学，让学生在亲历问题（任务）解决过程中形成对问题的解决。
田甜老师认为阅读此书，如获珍宝，在字里行间，在理论与实践中，我反思着我之前的科学教学，汲取着书本凝聚的智慧和经验。如何取重舍轻，保证学生的自主探究时间和空间呢？书中建议教师转变观念，采用“导入活动—主要活动—交流研讨—总结运用”的教学模式开展探究式学习，精减教学步骤，将有限的时间用在主要活动和交流探讨上。
付赛赛老师认为读了《小学科学教学关键问题指导》这本书，收获颇深。书中围绕着小学科学核心素养、核心内容和教学策略三个方面，理论知识非常充沛，而且每个问题后面都有具体的案例，非常适合一线老师。通过转变教师的教学观念，改变教师的教学方式和学生的学习方式，把教师为主导的课堂转变为学生为主体的课堂，让学生充分发挥学习的积极性。
刘雪梅老师认为阅读书目《小学科学教学关键问题指导》一书，学习了一些新颖的教学方式，收获颇多。书中汇总了很多学生在学习上需要提高的地方，也给出了相应的指导方法。通过本书的学习使我豁然开朗，给我指明了前方的路，也疏通自己教学中的困惑，从而更有信心的开启下一段教学之旅。
王净玉老师认为在阅读《小学科学教学关键问题指导》这本书后，深感受益匪浅。书中深入浅出地探讨了小学科学教学的核心难题，为我揭示了教学的精髓所在。通过作者的引导，我更加理解了如何将抽象的科学知识融入生活实际，激发学生的学习兴趣和好奇心。通过这本书，我获得了宝贵的教学经验，也拓展了自己的教育视野，将在今后的教学实践中更加深入地关注学生的成长与发展。
师敬欢老师认为读了《思维可见的信息技术教学法及实证案例》，深有感触，在信息技术学科开展单元设计教学，有迹可循，摸索中前进。这也是东区这个学科的一些现状，同时从关注“教授者”到关注“学习者”也是课改的一个方向，“指挥棒”已经就位，老师们也蠢蠢欲动，摸着石头过河，通过阅读这本书，我收获了更多的相关知识及经验做法，相信在以后的实践中我会收获更多，加油。
白小巧老师认为《思维可见的信息技术教学法及实证案例》一书对核心素养进行了细致的解读，同时核心素养在教学中的应用和落地方式方式进行了案例研究。这本书将核心素养的理念以案例的形式呈现在读者面前，启发我如何将核心素养的教学理念落实到课堂教学中。为我今后的课堂教学提供了真实有效的参考案例。
外韧之味，久则可厌
读书之味，愈久愈深
久闻书香，睿达致远
