新教师培训进行到了第三天，全天的专业学科培训启动。各位主讲人身正示范，拿多年教学经验说话。每天都是干货满满，新教室门热情十足，弹幕上纷纷响应。各位主讲老师们都是身处教学岗位“一线”的工作者，培训内容中穿插着他们对于教学事例的分享和教学经验的传授，点燃着新教师们的学习热情。
一、树立大单元教学理念 有机整合教学目标
首场培训由吴家怡老师介绍了大单元教学的重要性以及实施大单元教学的必要性。主讲人吴老师耐心、清晰向我们逐步展示了：
1、如何确立大单元主题
其实道德与法治课本内容主要就是围绕“我”与他人、社会、国家、与世界的关系。基于这个逻辑体系，我们可以把整本书的大单元主题分为六个部分，那就是认识自我、学会交往、我与社会、与法同行、强国有我和走向世界。我们把所有的内容分在不同的主题下，把它去有机整合、概括出来就是一个大单元的主题。
2、如何确立大单元目标和学业评价
吴老师尤其强调我们要将教学目标和学业评价来同步进行设计。一方面，最关键的必须依据课程标准，通读全文，梳理出与这个单元有关的核心素养。第一是政治认同目标：政治认同上要自觉维护国家主权，尊严和利益，在法制观念上要自觉履行维护国家安全的义务。在健全人格上，理解个人与国家的关系，适应时代发展，在责任意识上要具备国家利益高于一切的观念，在道德修养上要感知劳动创造的成就感，幸福感。
3、如何进行大单元结构化设计
结合地域因素，设计学生走进“昨日之深圳-今日之深圳-明日之深圳”，从自己身处的城市的变化感受国家发展与自身息息相关。
4、如何进行分课时设计
分课时教学，将每一课时分为知识主线、活动主线（重点）、育人主线、评价路线。
二、以新课标为准绳 共同研习课堂教学案例
杨珊老师以自己的公开课《共筑生命家园》为例，采取议题式教学完整地分享了课堂教学。围绕总议题——建设生态文明，走绿色发展道路，共建美丽中国，设计了议题线、情境线、活动线、知识线、素养线等进行教学设计，增强教学设计的逻辑性，更加清晰明了。
杨珊老师认为，对于核心素养目标的落实上：
1、政治认同
联系学生实际，让学生拍摄深圳的自然风光一句话描述，从而了解学情。播放关于深圳的自然故事，引导学生热爱自己生活的城市。
2、道德修养
以问题导向引发思考，层层递进。结合教材知识，展示深圳当地取得的生态文明建设的一些良好成就。并结合时政例如重庆山火等案例进行对比。引发学生思考原因。
3、法治观念
通过一些破坏生态环境的案例的处罚，列举展示法律法规，警醒学生树立法治观念。
4、责任意识
通过设置学习单（学案）让学生思考如何坚持走绿色发展道路。通过较为火爆的、影响力较大一些生活事例引发学生深思。
三、板书设计既是名词 也是动词
板书是什么呢？我们为什么要书写板书？如何书写板书？如何设计出学生喜欢的板书？最后一节课，张老师专门讲授了板书设计的妙招。
“板书既是动词也是名词。”当板书作为一个名词的时候，他可能更侧重于强调我们已经设计好了形成的这样一个微型教案。当板书作为一个动词的时候，那么他则是教师上课的必要环节之一。
板书是写的越满越好还是越简单越好？首先，板书具有直观性，概括性、目的性、艺术性等等，好的板书必须要把本节课的知识框架，重点，难点要凸显出来。学生看了你这个思维导图之后，看了这本书之后，它能够这个有所启发，甚至它能够去拓展，去延展。好的板书能够打开学生学习的大门，激发学生的学习兴趣。同时让学生自行板书，不仅可以增强学生学习的成就感，还能促使良好学习习惯的养成。
编辑：聂丹
排版：骆庭