为提高新教师的教学水平，加深新教师对新课程、新教材的理解，促进各学校各科目新老师之间的交流与合作，南海区教育发展研究中心在8月15日晚组织各位新老师进行了研讨会。
本次研讨会以小组为单位进行展开，主题为“双新”背景下高中教与学的方式变革。各位新老师围绕变化、问题、解决办法、基本功提升等方面展开了激烈地讨论。
面对“双新”带来的改变与挑战，德班1组组员综合各科任老师的教学经验输出意见，分层次地探讨了教学改革的可能性。经过讨论总结，组员们认为新课标的变化主要体现在两方面，一是教学目标导向由三维目标转变成了核心素养，二是更加注重实践方面的培养。
部份组员提出，由于个体差异性，这些变化或许会加重个别地区，学校乃至个体学生的负担，落实该变化存在一定困难。因此，组员们以问题为导向，落实解决主体。针对各地区发展不平衡，教育资源发展不均衡的问题，组员们建议行政机关教育主管部门可通过加大教育资金投入，从而缩小地区、学校差距，并且采取更为灵活的人才引进政策，用“源头活水”引来“思想清泉”。同时，组员们也站在新教师的角度，提出学校可通过开展青蓝工程，以老带新等方式，帮助新教师加快适应角色转换，熟悉新教材新要求，适应并融入新环境，从而实现新教师教学基本功的巩固和提升。
2组组员认为，新教材、新课程、核心素养的提出，是在要求我们教师要转变旧有的教育观念，以人为本。传统的教学模式主要是教师授予学生知识，学生是知识的接受者。在“双新”背景下，我们倡导的教学方式变为教师激发学生对知识的渴望，爱上学习，主动学习。除了学习主体的变化以外，当下学生的学习方式也发生了变化，倡导学生自主学习、合作学习、探究学习。
对于“作为新老师如何提升教学基本功”这一问题，第2小组经过讨论，提出了很多方法，例如多听优质课、熟悉新课标、参加各类比赛、熟悉新教材、收集教学素材，钻研高考真题、进行微格教学训练等等，这些方法我们在今后都会积极践行，不断提升自己。
3组组员讨论发现在“双新”背景下也出现了许多的问题，主要体现在教师和学生方面。教师方面，首先更加考验教师因材施教的能力；其次也更考验教师对教材的重构能力，强调教材教。学生方面的问题主要体现在内化与应用能力的缺失与难度与节奏的缺位。
针对以上问题，第3小组讨论出的解决方法是:教师需要以学生为主体，需要在学校内完成传递知识 → 知识建构 → 实践应用 → 学科与社会的转变。
4组组员在讨论后关注到了“双新”背景下各学科核心素养的提出和对学生学习能力要求的提高。目前在高中教学中存在大单元教学与传统知识逻辑体系的冲突，教学目标与实际教学之间存在不匹配，部分学生缺失分析问题和实际应用问题的能力。
问题解决方面，第4组建议从真实情境、问题驱动和单元导学案等方面入手解决情境任务的问题，同时要增强学科阅读，增强学生文本阅读和信息获取的能力。项目式学习与小组合作也是目前在合作研讨方面可以尝试的教学手段，通过合作研讨提升学生分析问题和实际应用的能力。
研讨会结束后，新老师们都表示收获颇多。他们不仅对“双新”背景有了更深入的理解，还在讨论中收获了解决实际问题的思路。教材的更替，内容的调整，教学难度的增加，学生和地区教育之间的差异，这些都在考验新教师对教材和课标的把握。而听取教授和专家的讲座，与朋辈之间深入探讨交换意见，这种理论与实践相结合的研修方式，让新老师们获益匪浅，受益良多。