花儿醒了，盼着春开；草儿倦了，盼着夏在；月儿瘦了，盼着秋来；雪儿舞了，盼着冬白。星星亮了，在星辉斑斓里，我细数收获的点滴。
成长与收获：浓绿万枝红一点，动人春色不须多
1、让阅读成为提升自己专业水平的活水
这学期，意识到自己专业素养的浅薄和理论知识的匮乏，我开始有意识地阅读专业书籍。我细读了余映潮先生的《语文教学设计技法80讲》和《写作教学的智慧》两本，本打算六月啃完，怎奈自身底子太薄，得时常停下来想想甚至回读，速度尤如蜗牛，所以并没有按时完成计划，也没做一点摘抄或写一点感悟性文字，在心里暗暗惭愧，决心一定要延期读完。
这学期学习的最多的还是肖培东老师的观点——“我就想浅浅的教语文”系列。肖老师的教学，对我们一线的广大教师来说，观点接地气，操作性相对较强。我读他，是想要把他读进自己的骨子里，不仅研究他的教学思想，连思维方式都受了影响。我要一路修行下去，修炼一颗好的心，一颗感恩的心，一颗坚韧的心。
几乎每天必读的是李镇西的微信公众号，像吃饭一样自然。离上课时间还有几分钟读一篇，课间休息时间读一篇，中午休息时读一篇。李镇西老师文笔温厚，一如他本人，读他的文章就像跟一位慈眉善目的长者交谈。
我想对于读书而言，就应是在岁月的长河中撒网，网住的是知识和心灵的宁静，漏掉的是俗气和尘世的繁杂。
2、让写作成为沉淀自己思维的载体
我始终相信：写作能延长生命的长度。所以，这年，虽然忙碌，但是我坚持我把我的教育故事、教学反思、生活感悟等教学和生活感悟写成文字或形成美篇或沉淀起来，就像把零钱存进了我的小金库，零存整取，需要时拿出来，是一笔可观的精神财富。
2019年，我给自己定下一个目标，争取一年内能有作品在纸媒发表。下学期我不仅要自己写，我还带着孩子们写。虽然，在本学期后期，我在班级中开展了“滚动日记”，孩子们日记写了18篇。通过文字的交流，我发现了很多掩藏在孩子心中不为人知的小秘密，越写越感觉到孩子们的成长。
3、让实践成为自己不断前行的依托
放眼望去，成功的语文教师莫不是自己海量阅读并带着孩子们读书，显然，这个道理我们都懂，但是我并未能做到。在繁重的学习压力当中，我的两个班的孩子，还未能真正感受到的文字的魅力，于他们而言，语文仅仅是一门学科，它所对应的是分数。沉静下来想一想，作为一名初中语文老师，我到底想交给学生什么？
这一年的收获是显而易见的，任何的经历都是一种收获，值得珍藏与回味。来年，孩子们进入了八年级下学期，节奏肯定是加快，但是我愿依然坚守自己的初衷：为了让孩子们把书读好，努力上好三种类型的读书课：阅读前的推介课、阅读中的推进课、阅读后的交流课。
叶圣陶说：“阅读与写作是一贯的，阅读得其法，阅读程度提高了，写作程度没有不提高的。”显然，在这一方面，我需要反思，对于孩子们的阅读理解，我们总说不能为了答题而阅读，但是在实际的训练中，我们不就是在一堂又一堂的阅读课中，与这一思想渐行渐远？
困惑与反思：剪不断，理还乱
1、注重读写与语文成绩不高的矛盾
期中考试后，我写了一篇不伦不类的考试分析。按常理说，语文素养与语文成绩是成正比的。但是语文素养的养成需要一个长期的过程。我多么不安，我担心学生等不及见效的时刻。我心里时而很笃定，时而很纠结，我知道坚持读写大方向没有错，但是有时部分孩子的表现让我很没有信心，毕竟从生活环境和个人素养来说，整本书阅读对他们来说很吃力。
2专业发展的追求与自身能力低和精力不够的矛盾
成长就意味着有很多责任丢不开，很多义务放不下。不想为难自己，慢慢走慢慢看吧。记得曾经有人问卡夫卡，你要到哪里去？卡夫卡说，我要去我的目的地。你的目的地在哪?从这里出发，就是我的目的地。是的，我已经出发，从这个意义上说，我已经到了我的目的地。
记得在本学期开学的第一天，我送自己的寄语是：享受工作，享受生活。
今日回首，自己没有辜负这句诺言。星星亮了，在星辉斑斓里放歌，在红尘滚滚中坚守自己，做最好的自己。如此，足矣。