行则知愈进，知则行愈达，为了追寻更美的教育风景，为了心中的那份教学热忱，历城区初中生物学科第二期教师教学能力提升活动如火如荼地进行着，骨干教师充分发挥示范引领作用，青年教师虚心学习，大胆历练，共同探索高效课堂。备课老师们精心准备，深挖教材巧妙设计，以娴熟的教学技艺，丰富的教学经验，呈现出一堂堂高水平的说课。
聚力共研，笃行共进
各小组老师针对主备老师的说课展示畅所欲言，表现出极高的学习热情，在培训中交流，交流中反思，反思中提高~
精彩点评：
刘芝老师
优点：教学设计环节流畅，语言简洁，有亲和力，让学生在完整的情境中获得知识。探究种子萌发的外部条件，不是让学生凭空假设，而是根据实例“春天播种为什么要浇水、松土”等来推测。由种子萌发的条件延伸到保存种子的条件，培养学生的逆向思维。拓展了测定种子的发芽率，引导学生将所学知识应用到农业生产实践中。
建议：导入部分既用了古诗词“离离原上草，一岁一枯荣”，还用了“清明前后，种瓜点豆”及小资料，有些赘余，建议适当删减。建议针对“光照”环境因素做个延伸，再设计一个探究实验，使学生得出光照不是种子萌发的必要条件。
李惠亭老师
优点：本节课以人类对遗传物质的步步探索为主线，层层递进，让学生重走探究之路，学习科学家的探究精神，教学思路清晰。板书设计精巧，注重直观性教学，通过学生自制模型解决教学重难点。通过分析伞藻嫁接实验的不足之处，改进提出了伞藻核移植实验，具有迁移性。 DNA寻亲及其在刑侦技术的应用体现了生物知识来源于生活，应用于生活。
建议：用“真人版找爸爸”小游戏调动学生积极性，结合自身感受生物的遗传和变异现象，但选择的亲子代图片没有特别的像，选择学生自身的例子更贴合生活。模型制作很好，但是本节课课容量很大，建议将模型制作放于学生课下完成，下节课当做复习材料使用。
彭思彤老师
优点：准备用心，教材研究透彻，内容丰富，温故知新环节回顾了基因和染色体的位置关系，为学习新知做了铺垫。课堂最后回扣解决导入提出的问题，前后呼应。性状概念部分讲解细致到位，详细解释了豌豆作为遗传实验材料的优点，为学生充分提供背景知识，利于思考。补充了“基因位于染色体上，体细胞中染色体成对存在”等背景知识，为后边出示问题做好铺垫，符合学生认知水平。
建议：以数轴形式介绍科学史，全面详实，但所占篇幅过大，建议有所删减。课堂思路要清晰，明确需要给学生传达什么知识，通过哪些有效措施让学生理解、明白、掌握这些知识。在处理课本内容时，尽量有难度的知识点简单化，尊重济南版课本。
史玉春老师
优点：本节课主线明晰，从生活实际问题导入新课，问题的设置紧扣本节课的重点，激发学生兴趣。整合了课本顺序，直击考点。用动画演示精子与卵细胞的分离过程很形象，运用表格归纳男女体细胞和生殖细胞中染色体组成，帮助学生比较记忆。细化探究实验步骤，学生直观生男生女的理论比例，又与生活相结合，通过第六次人口普查让学生分析原因和危害。对重难点知识处理到位。
建议：语言需要再严谨，明确“生男生女是什么时候决定的”而不是“由谁决定的”。模拟活动进行时，注意强调把球送回袋中，最好补充基因在亲子代之间传递的桥梁是生殖细胞，在知识小结之后，可增加几个易出错的例题。
邱帅老师
教师整体素质较高，声音有吸引力，抑扬顿挫，节奏较好。情感教育很有高度，从植物出发，体现生命观念。建议子房结构的讲解建议使用雌蕊的结构图，然后再重点讲解子房的结构。讲完后梳理总结时最好板书子房的结构。多枚胚珠如何完成受精建议换一个图，可以选取一个包含多枚胚珠的图片。
徐琪深老师
导入采用复习巩固的方式，为本节课知识的学习做好铺垫，活动丰富多彩，材料多种多样，能带给学生很多的感性认识，板书非常漂亮。建议：关于果实和种子的区分可以再细致一些，把发下去的西瓜籽和葵花籽利用起来，让学生观察一下，更容易被深入理解。二、在花生的结构中，可以用麻屋子、红帐子，白胖子引出，然后也能与后面题目相对应。
张晨老师
本节课采用层层递进的教学方法，让学生通过观察，讨论、复习，总结，在体验中生成知识，帮助学生构建知识体系。建议：一、导入用猫的故事就可以，用金鱼的故事内容上有重复，而且金鱼和变异相关。二、染色体部分迁移应用三个问题建议去掉，包括染色体疾病处理过多，这并不是本节课的重点。
王玉琰老师
作为刚入职的新老师，能呈现出这样一堂课很不容易，且从王老师的表现，也能感觉到她本身的素养是很高的。建议：王老师可以深入研究教材，理清知识内在联系，设计教学语言，能够将知识点理清讲透
刘静老师
整节课对教材处理细腻，循序渐进且思路清晰，重难点把握准确。注重学习方法的指导和细节的强调。建议：①教学设计和课件内容要做到一致。②当堂检测中，能力提升的题目较难，建议改换成课后题或将课后题改编。③部分提问的设计要具有递进性，切勿跳跃。
学然后知不足，教然后知困。针对前期研讨过程中出现的问题“神经中枢受损，是否有感觉，能缩手”，孙老师与专家级教师研讨后聘请高中教师进行针对性讲解。
老师们抓住机会，针对自己平时教学中存在的困惑，纷纷向专家请教，专家们给予耐心细致的讲解，并对课的设计思路提出了中肯、有效的建议。这不仅仅是一次简单的活动，更是一种指导、一种交流、一种学习、亦是一种引领。
孙老师对老师们的教学和汇报提出了高度评价，对各位老师认真对待课堂、努力钻研课程的精神表示敬佩，并提醒老师们不要忽视教学评价的重要性。
一次教研，一次成长，深耕课堂，潜心育人，相信在以后的教育教学工作中，历城区全体生物教师将不断创新育人新路径，探寻育人新方法，努力让生物教学质量迈向新的高度。
