成长不止于眼前的努力
还有不断前进的学习
学习是一次心灵的旅行
是一次成长的修行
是凝聚更好的教育力量前行
花有阳光，美娇艳；鱼有流水，戏水欢；渠有活源，清如许；人若学习，耳目清。为进一步提高全县各级各类幼儿园园长、管理人员及教师的整体素质，打造一支师德优、素质强、作风正、善育人的教师队伍，提高全县幼儿园管理水平和保教质量，卢氏县教体局结合全县幼儿园工作实际及教师现状与需求，自2023年8月15日起，组织开展本年度暑期幼儿教师培训工作。
8月15日上午8:00，幼儿园培训开班仪式准时进行，开班仪式由幼教股股长杨红星主持，郑州市教育局教学研究室陈冠亚，卢氏县教育体育局权静宇、杨林静、邱晓萍及全县幼儿园园长教师八百三十余人参会，在大家热烈的期盼中，本次培训活动正式拉开帷幕。
陈冠亚 郑州市教育局教学研究室
河南大学学前教育硕士,郑州市骨干教师，郑州市教育局学术技术带头人，郑州市幼教学科教研员。参与郑州市市示范性幼儿园标准修订，多次参与幼儿园等级评估督导工作。主持、参与多项省市级课题，获省市级一等奖。撰写《幼儿教师专业发展的现状分析与促进研究》等论文发表于《学前教育研究》《河南教育》等。
陈老师的讲座内容深入浅出，让我们感受到了学术研究的魅力和意义。她从深度学习的概念、深度学习的要素、如何促进幼儿深度学习三个方面做了详细讲解。幼儿深度学习是指幼儿在教师的引导下，在较长的一个时段，围绕着富有挑战性的课题，全身心地积极投入，通过同伴间的合作与探究，运用高阶思维，迁移已有经验最终解决实际问题的有意义的学习过程。是基于已有经验，以问题解决为导向，以积极情绪为动力，以直接感知、亲身体验、实际操作为依托，以同伴合作为支撑，以评价反思为主轴的有意义学习过程。可以发生在集体教学活动中、游戏活动中，亦可以发生在生活活动中。
深度学习具有以下特征：1.注意与联想，幼儿深度等习的基础前提，2.活动与体险，幼儿深度学习的技术要求，3建构与转化:幼儿深度学习的关键环节，4.迁移与应用，幼儿深度学习的最终目的，5.评价与反思;幼儿深度学习的有力保障。
石 吟 郑州市第二实验幼儿园
中小学正高级教师;河南省中原名师，河南省模范教师，河南省教育厅中小学幼儿园教师教育专家，河南省教育厅学术技术带头人，河南省幼儿园名师;郑州市首届名教师，郑州市优秀教师，郑州市学科技术带头人，郑州市新长征突击手，郑州市五一劳动奖章获得者。
石吟老师精湛的专业素养令人钦佩，讲座内容丰富、细致，充分展现了其在该领域的专业水平和研究成果，让我看到了一个不断追求卓越的教学名师的真实模样。她讲到幼小衔接要 坚持儿童为本。关注儿童发展的连续性，尊重儿童的原有经验和发展差异;关注儿童发展的整体性，帮助儿童做好身心全面准备和适应;关注儿童发展的可持续性，培养有益于儿童终身发展的习惯与能力。坚持双向衔接。强化衔接意识，幼儿园与小学协同合作，科学做好入学准备和入学适应，促进儿童顺利过渡。坚持系统推进。整合多方教育资源，行政、教科研、幼儿园和小学统筹联动，家园校共育，形成合力。坚持规范管理。建立动态监管机制，加大治理力度，纠正和扭转校外培训机构、幼儿园和小学违背儿童身心发展规律的做法和行为。
幼儿园教育与小学教育的差异有：生活环境的差异、主导活动的差异、教育教学的差异、师生关系的差异、社会要求不同。由低结构学习到超高结构学习，由随机性学习到主动性学习，由无意识学习到有意识学习。
此次培训研修活动，进一步推进了全县教师职业道德建设，提高了政治理论素养，激发了教师的进取心、责任心和事业心。在今后的工作中，我们将用"不待扬鞭自奋蹄"的工作热情与态度，投身于教育事业中，砥砺奋进，书写不负时代、不负人民的崭新答卷，用智慧、用爱心开启每一名幼儿的成才之路，做一名有责任心、有幸福感、有扎实学识、有高尚师德的新时代幼师。