学校课程建设是引领学校发展的突破口，校长课程领导力是提高学校内涵的加速器。为切实提升秀屿区小学校（园）长教育教学管理指导能力，8月15日下午，由福建教育学院培训中心组织开展的主题为《校长课程领导力与学校课程建设》的专题讲座在秀屿区第一实验小学（城东校区）如期举行。
本次培训的主讲人——黄洪霖，福建教育学院校长研修部副教授，教育学博士，主要研究中小学德育、学校课程建设、学校管理、家庭教育等方向。从关于课程和校长课程领导力的认识与解读、多元课程体系的建设实践、对未来学校课程的认知与构想、把握校长的课程建设路径等进行深刻阐述。
课程建设中有什么困惑?讲座伊始，黄博士以问题为导向，以目标为牵引，引发在座几位学员结合岗位实践思考提出学校案例表达存在的困惑。
现代学校的发展中，课程领导力是非常重要的一部分，课程领导力是校长的核心能力，是校长职业生涯必须具备的要素之一。如果校长没有这方面的能力，是不能够从事校长这个职业的，因为在现代社会，学校呈现开放性民主性主体性审美性和创新性的特点，它需要对课程进行开发，建设与适时完善，课程的优劣决定着学校是否健康持续地发展。那么，校长需要具备怎样的课程领导力呢?从课程领导力的要素来看，校长需要具备较强的课程思想引领，结构设计，组织实施，自我调控的领导力。
课程体系化才能减少碎片化，减少撕扯，才能更好成就更加完整的人。课程体系是当代五育并举、五育融合，培养完整的人的具体要求。今天的课程内容、结构与质量，往往就决定了未来学生的素养知识结构和发展质量，今天的课程格局，往往决定了未来世界的发展格局。课程是一种不可小觑的力量。这就要求当代校（园）长必须把握好校长的课程建设路径。
学校课程建设服务于学生和谐发展，对学校管理的优化和教师的专业发展具有强大作用。校长作为教师的领导者，需要在课程建设中展现领导力才能实现自身价值。
相信以本次专题讲座为契机，在做好学校各项工作的同时，校长们能自觉提升专业素养，深入研究，把主要精力集中到指导教学，参与教研，带动全体教师开展课程建设上，努力使自己成为教育上的行家、业务上的专家。