教育的本质是以人为中心的发展，其目的是促进人的自由全面发展。为实现这一目标，就必须从学生自身发展需要出发，关注学生个体差异和需求，因材施教，促进学生个性化、多元化、多样化发展。为实现这一目标，学校教育就必须以学生为主体，以课程为载体，以评价为手段，以改进教
师教学方式为抓手形成全方位育人合力。在教育过程中，评价是一种重要的方式。学校教育要取得预期效果，就要对学生的学习结果、教师的教学质量、学校管理水平等进行评估。主体教育的目的就是要改变学生被动学习的局面，实现自主学习、探究学习和合作学习。为此，要进行以下方面的探索与实践。
一、要改进学生评价
学生是教育的主体，评价则是对学生发展情况的诊断和引导，要改变单一、片面、静态、机械的评价方式。为此，要建立“四结合”的评价机制。第一，平时与期末相结合，在平时的学习过程中，对学生学习情况进行记录与总结，为期末考核做好准备。第二，过程与结果相结合，将课堂上学生的表现与平时学习效果结合起来进行评估。第三，自我评价与他人评价相结合。一方面要注重对自己学习情况的评估和总结，另一方面要通过他人对自己进行评价和反馈。教师要注意对学生学习情况进行综合评估和引导，使学生学会反思、学会交流、学会合作、学会创新。同时，也要重视学生在班级中的评价和反馈。
二、要完善教师评价
学校要依据学生需求，构建教师评价体系，建立基于学生自主学习和主动发展的教师评价体系。评价内容应包括：教师专业知识、专业技能和专业态度；教学能力、教学方式和方法；教学资源和教学条件；师德修养和学生管理水平；
学生自主学习的成效等。教师评价体系要充分体现主体性、发展性、多元性等特点。主体性体现在教师评价要充分尊重学生的主体地位，通过对学生自主学习行为的观察和记录，了解学生是否真正掌握了所学知识，从而不断调整自己的教学策略。发展性体现在教师评价要关注学生的个性化发展，对学生学习过程、学习效果等进行评价。多元性体现在教师评价要重视学生的个体差异，注重对不同层次、不同个性和特长的学生进行差异化评价，实现对每一个人的充分尊重和发展。同时，也要关注教师综合素质，注重教师的综合发展。
三、要优化学校管理
在教育管理中，要以学生发展为中心，关注学生的主体地位。首先要做好课堂教学工作，使学生在课堂上学会学习，学会做人；其次要做好教学管理工作，使教师在课堂上注重学生的自主学习，注重课堂教学效率，注重教学质量的提高；再次要做好后勤管理工作，为学生提供良好的学习环境；最后要做好教师培训工作。在教育管理中，学校管理要做到以人为本。首先，要以教师为本。只有教师的专业水平得到提升，才能保证学生学习的质量。其次，要以学生为本。要关注学生的个性差异和需求；最后，要以教师为本。教师是学生学习的组织者和引导者。在教育过程中，教师是第一责任
人，应该通过优化学校管理工作来提高教学质量。