站在时光里的九年

     2014年9月，我踏上了昭山和平小学的列车，开起了教学生涯的第三站。满怀教育的初心，辛勤耕耘于三尺讲台，从教研组长——教务主任——教学副校长，一步一个脚印，在一线岗位不断地突破自我。

      赛课，是我成长的基石。2014年和2015年的两次市级评课比赛，促使我在数学专业理论上的提升；2016年的市级赛课和省级赛课，以一堂片段课《倍的认识》，刷新了我对教学片段课的认知。

       最难忘的是2019年湖南省第一届青年教师赛课，史上最魔鬼的赛制：20堂现场教学片段课，20篇教学设计，现场撰写教学反思。那时一路走来，不是一个“苦”字可以表达的——历时4个半月，备课将近40堂课，试教将近100节；曾记得：3月闭关备课，4月试教半个月，即将定型，却闻课题离题了，必须针对五年级学生备课，不是针对四年级学生备课，而离决赛上交教案不到15天，如晴天霹雳，翻蹈重来，4月29日如期上交；5月，试教半个月，逆袭成功；6月，再战省赛，又有10个课例重新确定，试教，磨课，试讲，再试教，喉咙发炎，身体疲倦，心也累到无法形容。最后，天道酬勤，让我如愿以偿，没有留遗憾，以第三名的好成绩荣获“湖南省教学能手”。

      2019年元月，李莉校长调任九华和平科大小学担任校长。真是天将降大任于是人也，“新官”才上任，湘潭市第一届青年教师赛课&湘潭市第二届新视野赛课&国家义务教育质量监测&市新视野信息技术赛点，四项重点工作接踵而来，都不能马虎应付。就说这两个市级教学比赛：湘潭市第一届青年教师赛课，史上最难的赛课模式：20堂20分钟的教学片段课，教学设计、课堂教学和课后反思三项比赛，很多人看了都望而生畏。但我校语数外都有人报名参赛。9个学科的赛课，可以说，大战来临，几乎是“人人皆兵”。“三帮一课”稳稳跟进，磨课，后勤，现场，每一个环节井井有条。全校师生，齐心协力，共筑荣光。9个学科的教学竞赛中，我荣获了4个市级一等奖的好成绩。

      作为教学副校长，认真分析了学校的现状，学校师资不稳定，所以需要梯队，随时可以衔接。不断层是学校稳定发展的基础。而且队伍年轻，需要扎实的学习成长，而在经历中学习成长，是最重要的途径。

      而要实现这份急需最好操作的策略就是做好、做实、做新校本教研。于是我思考：如何在这些大众化的常规研究中，根据我校的现状做适合自己学校的校本教研，在深入调研的基础上，决定从以下五个方面（夯实课堂、打磨研训、约课邀课、师徒结对、做课品课）开展本校的校本教研，逐层逐级进行微雕。

      在校本教研开始之前，首先分层组建团队，将学校的教师按照年龄结构分成三个梯度：25岁、35岁、45岁。

    一、立足课堂、夯实基础

      25岁这个梯度的新进教师，犹如一块璞玉，须细雕琢。学校从“三立”进行精雕：立目标——立规矩——立课堂。首先立目标：新教师的岗前培训师必不可少的，上岗后的跟岗学习，通过集体备课——常规示范课——微讲座三个环节来推动：1.集体备课，每一堂课由骨干教师带领备课组成员确定一份切实可行的教学设计和教学课件；2.常规示范课：分学科组展示一些有代表性的常规示范课，如语文组展示：拼音示范课、生字词教学示范课、阅读课文示范课；数学组展示：数概念教学示范课、图形与几何示范课、解决问题示范课、计算示范课；通过不同的课型展示，让新教师知道每一类课教学方法；3.微讲座：常规示范课后，安排骨干教师微讲座，就课说课，阐述课的设计，课的实施以及课的反馈，从而让新教师更清晰的明确每一类课为什么这样上？

       接下来立规矩：新进教师的亮相课，这是新教师走上工作岗位必上一堂公开课。在新教师上岗一个月，上一节12分钟左右的教学常规课，更多的是体现教师课堂常规的规范组织教学。如：课前准备、师生问好、坐姿、读书写字姿势等课堂常规。课后，会对每个老师进行点评。无规矩不方圆，先站稳讲台，再向课的深度研发。

      三个月后，开展亮相课的评比活动，赛前一个月，一个骨干教师带着两名青年老师组成三人组团队，负责打磨一个新进老师的课例，确保新进教师人生的第一堂课符合课标的理念，从而给新教师的教学理念定方向。

    二、主题研训，潜心聚神

      近两年教育热点话题频出，作为一所农村学校的教育工作者，如何让政策有效落地，如何让不同年龄阶段的老师学习理念，更新理念，从而实践理念。学校通过开展主题研训活动，学习新理念，践行新政策。我开展研读新课标——课例研讨——专题讲座——学习反思等主题清晰，序列明白，逻辑明确的研训活动，循序渐进的流程，全员参与，每一位老师在活动中既是学习者也是践行者。真正做到提质增效。

      根据学校目前教师现状，我带领教研骨干团队通过“无生试讲”的主题研训活动，有效的解读新教材，从而得到自我提升。通过一系列主题研训活动，滋养教师成长的内驱力，同时也让新理念、新政策真正在课堂上生根发芽。

    三、约课邀课，互助成长

      有了方向的引领，开始在真实的课堂上下功夫。两年来，我带领团队开展“约课”和“邀课”的活动。约课，约的是35岁以下这个梯度的教师，每周四第一和第二节课，学校教学部门和学校一名骨干教师随堂听课，课后，围桌而论，解剖式地研课，重点聚焦问题，并提出切实可行的改进策略，研课后，让执教者根据修改意见再次上课，这样的“回炉”，让常规课堂的每一步都走得清晰而踏实。通过每期精心细雕一堂常规课，青年教师日积硅步，前行也就稳稳当当。

      而对于35岁以上的梯队，学校盛情发出邀请，开放他们的常规课，让年轻教师随时走进课堂，靠近优秀，年轻教师有了学习的平台，骨干教师有了突破瓶颈的动力，全校上下，融长补短，从而不断成就自己的教育教学，并逐渐有特色课堂和特色教师的蓬勃生长。

    四、师徒结对，示范引领

      师徒结对，是促进新老师尽快成长的有效手段，同时也能带动骨干教师丰实底蕴。在研训和约课邀课中，不断地触碰摩擦，大家会找到自己喜欢的方式，于是师徒结对就应运而生。师傅招徒弟，徒弟认师傅。彼此成就，共同成长。我校三年一个周期，每一年会开展校内青年教师赛课——菁优课，根据赛课成绩、日常教学情况和期末的教学成绩进行量化评比，评出优秀师徒和合格师徒；三年之后，徒弟上一堂出师课，师傅现场评课，同备课组长说课，针对同一堂课，上课——说课——评课，师徒结对是一根纽带，串起了你我他，不同年龄，不同需求都被看到，也都有机会锻炼和提升。

    五、精品课堂，特色打造

      如此，学校教学常规课更稳，也更好。是骡子是马？得拿出去溜溜。赛课不仅成长个体，更凝聚团队。仍然针对不同层次、不同梯度的教师，我带领团队合力打磨不同品类的精品课。怎么做？也有路径可循。首先组建团队，分别建立了教学设计组、课件制作组、课堂试教磨课组，责任分工，任人唯贤，明确到人；然后实行组长承包制，行政下沉到每个梯度团队进行督导，教学部门最后把关！大家帮，组长帮，行政帮，这“三帮一课”的策略，让每一堂出门的课都有自己闪光点。

      一路走来，校本教研成为每一个梯度的教师成长的“练工厂”。也正是这一次次的团队融合，一堂堂不同品类的课的微雕，我校的教师在不同级别、不同形式的赛课中竟展风采。这是近三年来我校获得区级、市级和省级奖项。农村教师，可能视野不够远，步伐还有点慢，但独有的地域特征，不怕困难，舍得死霸得蛮，让大家紧紧靠在一起，凝心聚力，攻坚克难。

      2014年到2023年看似很遥远，再回首九年相伴的时光，仿佛就只是在昨天。这块沃土培养了我，让我在数学海洋里乘风破浪。2021年被评为湘潭市骨干教师，并遴选成为湘潭市小学数学名师工作室成员，才有机会与专家骨干教师零距离学习。

     这块沃土也成长了徐睿泽，从稚嫩的小男孩逐渐蜕变成积极向上的阳光少年。

       这块沃土还孕育了徐翊玮，小生命的降生让三口之家升级为幸福的四口之家。事业家庭双丰收，感恩馈赠！

      时光如水，忆九年光辉岁月。蓦然回首，我于岁月长卷里悄悄写下那些记忆里的美好，愿倾心那段燃烧的青春岁月，于心里留下那份温暖。