童年是“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的无忧无虑，是“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”的自由闲适，还是“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”的天真烂漫。
教育是“慢”的艺术，幼儿园要顺应幼儿天性，因材施教，静待花开。
党的二十大报告指出：办好人民满意的教育。随着党的二十大胜利召开，中国学前教育发展将开启新的篇章。
教育是培养人的活动。早在1947年，陈鹤琴就在英文版的《活教育》中提出“做人、做中国人、做现代中国人”的学前儿童素质教育目标。他认为，做一个现代中国人必须具备健全的身体、创造的能力、服务的精神、合作的态度和世界的眼光。
8月14日上午，安庆市第三十八期校（园）长任职资格培训邀请了合肥市西园新村幼儿园集团园长宗珣，开展了关于《共融共享，助力幼小衔接》的讲座。
宗园长从“同观点”引领方向、“寻误区”明晰现状、“找问题”寻找根源、“觅不同”探索差异、“精准备”助力衔接和“一三五”携手同行六个方面阐述了幼小衔接的观点。
孩子从幼儿园升入小学，无论是身体还是心灵都要面临一次成长的蜕变。
幼小衔接中，孩子的这两种“变”不是一瞬间完成的，作为幼儿园和家庭，我们要和孩子一起做好衔接，以便他们在不久的将来能更好地适应小学的生活。
我们不仅要关注幼小衔接这一个阶段，更要关注孩子的终身学习和持续发展。只有培养儿童的学习力、坚韧力等核心素养，才能让他们在小学、在未来获得更长远的发展。
虽说教育是一个静待花开的过程，但也绝对不是袖手旁观，消极等待的过程。
我们要合力共融共享，不断学习、总结得失；要学会给孩子一个梦想，激发孩子的兴趣和热情……唯有如此，以幼儿为本，为幼儿搭建幼小衔接的桥梁，从“幼有所育”迈向“幼有优育”，才能和孩子一起迎接一个新的开始。
8.14下午，南京晓庄学院教授、南京陶行知学校校长彭小虎带来了一场《从完整的人走向完美的人》的生动讲座。
一下午的讲座我被两个关键词深深打动——“尊重”和“归属感”。
儿童有“一百种语言”，有宝贵的童心，成人拥有丰富的知识与经验，和儿童应相伴成长、对其尊重，让其有归属感。
想要真正理解儿童，发现儿童是前提，倾听儿童是关键，引导与解放儿童是最终目的。
理解儿童的前提是发现儿童，尊重儿童的天性。儿童有丰富的天性资源，有自己的文化、自己的世界，不管儿童表现出什么样的品质，对儿童来说，这就是他们的“真心”，这是他们基于对世界的理解所表达的最本真的自己。
儿童是有血有肉的人，教育应激发和引导儿童自我发展，基于每个儿童的潜能和身心发展的差异为其设定不同的目标与路径，将儿童引导向适合TA发展的应有之路，我们要尊重这种“真心”和“本真的自己”。
汇报小组：安庆市第三十八期校（园）长岗位任职培训班 第七小组