教而有思，研而先行，匠心教学，弦歌不辍。，8月13日，赴上海参加国培计划2022琅琊区骨干教师培训班的23位老师们带着对教育的思考，开始了新的一天的研学之旅，通过近距离沉浸式地学习接轨先进的教育理念和教学技术，促进自己的专业化提升。
13日上午，华东师范大学刘海波教授为大家作题为《从工作思维走向研究性思维》的精彩讲座。
讲座伊始，刘教授从一项关于对话的研究进行引例，引导老师们去思考“什么是好的研究问题”，建议老师们要提出好的可研究的问题，并去创造新知识与理论。
刘教授指出，工作思维模式是“现状——问题——原因——对策”，而研究性思维是X到Y的变量关系。老师们要从实践工作性思维转向研究性思维，在工作时培养研究的意识，通过寻找差异或熟悉事物背后的理的方式去发现平凡日常中不平凡的研究课题，秉持有价值、有创新、能操作的基本原则去选题。
最后，刘教授给老师们留下寄语：“专业眼光中的平凡事都不平凡，专业术语口中的话都能成为经典。”这场持续三个小时的讲座在老师们的学习收获中圆满结束。
下午，华东师范大学教师教育研究所所长王建军作《低浪费教学》专题讲座。
王建军教授妙语连珠，如数家珍地引领着老师们沿着教学发展史，寻找低浪费的教学基因。并提出在教学中，我们刻意地采用Think Aloud的方式把内隐的思考和加工过程外显出来，作为对学生的思考和加工的示范，就能大幅度减少浪费。
在课堂教学中，充分重视并通过教师的示范，引导学生在模仿中反思，进而引燃学生的思维之火，帮助学生习得更多新的知识、技能和情感。另外要学会发动思维；对学生的表现及时反馈和指导以促习得；充分发挥比较在促进理解上的意义；循环往复，闭环管理。
王教授的六点建议如恰逢其时的甘露，在老师们的心灵上流连徜徉。
精准的外部给予，催生无限的内在生长，老师们在聆听、记录，碰撞与交流中，交织出感悟的火花，大家纷纷表示：努力学做一名研究性学者，在今后的教育教学实践中的不断探索与尝试，以开拓的眼界丰盈自身的感悟，以深刻的理解加速专业的发展，以开阔的视角引领学生的成长………
小学一组 黄静报道