精进不休落实课堂六环节 砥志研思推进结构化教学 ——2023上游学校暑期第二阶段培训（一）

　　师道远而学无涯，善若水需孜不倦。始惊三伏尽，又逢立秋时。上游教师们的成长热情依然如火如荼，再次相聚在一起，开始新一轮的进阶之旅。

　　8月12号8：00，三沙源上游学校(以下简称“上游学校“)为期一天半的全体教职工暑期第二阶段的培训在刘历红副校长的主持下准时启动。为积极响应和落实银川市教体局“城乡教育共同体”发展要求，参加本次培训的还有永宁县8所学校的同行30余人。本次培训的主要内容是“课堂六环节落地研磨”与“高质量师德师风建设”。

　　初三年级主任蒋华老师以《因式分解——提公因式法》为例，进行课堂六环节再次模拟教学。在执教教师和课题不变的情况下，本次模拟课堂的品质有了极大提升，层次设计更清晰、节奏把控更紧凑，目标落实更有效，效果呈现更明显。

　　模拟课堂结束，王力争校长再次对课堂教学六个环节进行解读：      

      1.导：导引、导疑、导学，或以旧引新、或从解构课题、或创设情境，导入新课；

      2.思：双基+母题，学生自学教材完成双基任务，并对母题进行自主尝试；            

      3.议：问题+合作学习，先呈现学生在解决母题或变式题中的疑问或相异构想，再开展合作学习；      

      4.展：展的是“议”中未解决的问题，由小组或个人提出，并鼓励学生解答；    

      5.评：总结+升华，重点从知识、方法、易错点等方面归纳总结或升华，以便学生更好地留存；      

      6.测：根据教学目标有针对性地检测，反馈学情。

　　基于对课堂六环节的解读，王校长还抛出四个问题，引发大家深入思考：

      1.学习是在认识事物还是事物的内在结构？

      2.认识单一事物还是认识事物之间的联系？

      3.认识就可以了还是要留存下来作为未来的工具和武器？

      4.完成以上三个步骤就可以吗？是否还要关注认知的过程和方法？

　　在此基础上，王校进一步引导大家思考：课堂六环节和“三个关键词”（解构、关联、留存）、“四个习惯”（倾听、总结、表达、合作）的关系？            

       王校指出，在结构化教学改革中，六环节课堂是让四个习惯、三个关键词落地的一个支架，三个关键词是核心，四个习惯是刻意训练三个关键词的抓手。                 

       王校还提出备课的具体要求：一是教师要先对知识和方法结构化；二是要设计合作、表达、倾听、总结的教学活动；三是要通过刻意训练提高学生结构化思维意识、让学生掌握结构化思维方法，进而养成结构化思维习惯。

　　关于课堂六环节的实施落地，张剑云副校长提出，我们既要仰望星空，更要脚踏实地。教学改革中，各教研组要大小教研相结合，认可课改的价值，改变自己的观念，鼓励教师们尝试先做，做的过程中有问题，再深入探讨从而不断改进。       

      选择相信，灵魂深处爆发革命，改变原有的习惯，走出舒适区。

      1.学科组教研

      学科教研大组长组织，共同讨论：大、小教研和课堂六环节的落地办法。通过组内教师共同参与、积极研讨，大家对六环节课堂改革目标的认知更为明晰，不同学科还形成初步落地的一些办法。

　　2.年级组教研

       为保障各学科六环节课堂改革顺利落地，年级主任牵头，针对具体落地保障措施展开研讨，并形成了较成熟的成果。

　　首先由理科组代表初中数学教研组长武放军老师分享：

      1.大小教研：包括集体备课、听评课、导学案编制审核；每日小教研：反馈当天六环节教学中存在的问题、分享好的做法及学情的交流，并简要交流第二日六环节课堂各环节重要要素。 

      2.导、思、议、展、评、测六个环节各环节在初中数学课堂中的具体操作方法。

　　综合组代表心理组教研组长张旭磊老师进行分享，教学中先了解学生的真实学情，进而进行情景导入，在情境再现的过程中，呈现出原有的体验和当堂的第二个体验后，必定引发学生的自主思考。在小组交流的过程中，呈现自己的所思所想或者疑问，引发认知冲突，对认知冲突进行充分的讨论，初步形成共识，或者保留分歧，进行二次讨论。通过老师的追问，帮助学生再次清晰认识，做一个总结提升，最后推广到生活中。

　　起始年级的代表高一教师邢玉洁老师从年级组、班主任、辅导员、备课组、学科教师和学生六个层面进行了分享。（1）年级组负责行政要求、监督落实和组织研讨；（2）班主任主要负责组织建设、文化建设、评价机制和反馈跟进；（3）辅导员老师在生活区和学习区两方面分别培养学生互助友爱、团结自律及晚自习的良好学习习惯；（4）备课组主要负责组织学习、集体备课、听课研讨以及反馈跟进；（5）学科教师多听课学习，从课前课中课后设计教学，及时自我反思；（6）学生做到课前完成前置任务，课中积极小组合作，课后结构化留存。

　　中间年级代表高二教师马光荣老师从发挥备课组专业力量、发挥对子班团体优势、年级部提升服务意识三个方面进行了分享。（1）发挥备课组专业力量的三个“统一”：统一思想、统一目标、统一行动；（2）在发挥对子班团队优势中，提出彰显教师个人魅力、创设专注沉浸氛围、小组建设、班风建设等一系列有效举措；（3）年级部提升服务意识，从备课组、对子班、全体学生、辅导员老师及年级主任干事几个方面入手，互相配合，共同提供保障措施。

　　毕业年级代表初三老师纳溢欣分享在中考备考下如何落地课堂六环节保障措施，充分把握中考，建立母题库和中考考点的分布图。在六环节教学设计方面专注大小教研，精进导学案，统一模板，打磨课例，全组推广，通过组内听评课，相互学习跟进。

　　毕业年级代表高三老师马奋虎和付建华分享。付建华老师针对近期六环节落地实践中存在问题，分析改进措施和具体策略，提出通过“9+1和2+1”模式对作业进行优化。

　　学之愈深，知之愈明，行之愈远。通过此次培训，相信所有的上游人都能在学习中思考，在思考中实践，将思想和行动统一起来，把培训精神精细化、具体化到新一学期的教育教学工作中去。     

      不忘初心，砥砺前行，突破自我，共筑上游学校锦绣新篇！