- 教育是一种塑造，它使人通过历史传承而成为自身。
教育目的是帮助学生自我肯定，认识到自己的存在，最终实现自我。这一观点确实给了我们另一种启发，学生不必按照模具成为流水线上的物品，而是成为他们自己。在这种观点中，师生关系是平等尊重的，以爱为基础的，双方共同携手走向自我，走进真理。学生不再是被动的知识接受者，而是积极的主动建构者，他们要通过倾听昔日伟大人物的声音，在当下寻找过去，同时还要完成与未来的交流。学习的过程中要充分发挥自己的潜能，调动内在灵性，学会学习，创造可能，让灵魂去接纳新的事物井且转化成自己的财富。教师的任务是唤醒学生作为人的潜在本质，帮助引导他们探索道德，认识自我。师生相互配合，互相成就，共同遇见更好的自己。
谈论教育，但并不仅限于教育，这就是这本书的最吸引我的地方。教育，作为社会发展构成要素之一，其价值在于将个体塑造为整体的一员，同时又通过整体发展更好实现个人教育。历史变化万千，社会需求决定课程传授的内容，以我国为例，国家需要社会主义事业的建设者和接班人，故在培养人时，强调提升学生的核心素养。学会学习，健康生活，有责任担当，会实践创新，富有人文底蕴，形成科学内酒，是我国教育对学生的要求，这也就决定了我国教育的信仰，即着眼于学生的全面发展，培养出合格优秀的人才才能更好让未来社会充满更多可能。
- 我们不能让未来的蓝图引入歧途，这一蓝图以悲观或乐观的知识欺骗我们，相反我们必须多自我所担当的责任有清醒的意识。
- 我眺望风景，仰望天空，观察云彩，常常坐着或者躺着，什么事也不做，只有静下来思考，让幻想力毫无拘束地奔驰，才会有冲动，否则任何工作都会失去目标，变得烦琐，空洞。在我看来，谁若每天不给自己一点做梦的机会，那颗引领他工作和生活的明星就会黯淡下来。
“人之所以为人，不只是凭借生物遗传，更多的是历史的传承，教育在每个人重演。”对个体来说，教育伴随着人的一生，从出生到坟墓，从生到死，连续不断。个人通过学习文化，获得知识，不再固守一隅，而是进入了世界，井且在每一次新的接触和尝试中，成为更加敞亮和坚定的自己。或许是习惯的站在了被动的一方，只有在老师的带领下，考试的规范下，制度的要求下才会读书，所以渐渐忘记了自我的价值，然而事实却是没有人比自己更了解自己。每个人都应该有自我教育的勇气，认识自我，遵循本心，成为自己。
教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。作为未来教师的我们应当认识到，对于儿童来说，我们重视的不是让他们尽可能多地掌握科学知识，更重要的是以直观的照片和形象来充实他们的精神世界。我们的教育应该重视学生的全面发展，重视全人教育。我们应该让学生自由的发展，而不是事先就计划把学生培养成为什么样的人，最终培养出千篇一律的人。教育应该各因其材，各成其才，让每个人成为他自己，各有特色。正如书上所说，教师要唤醒人的潜在的本质，逐渐自我认识知识，探索道德。所以说，教师是人类灵魂的工程师，能改变人的一生，能塑造人的一生。