2023年8月12日，此次专项研修进入第三天。上午，我们中学组的活动是名校考察交流，主要听取南京师范大学附属邺城路中学韩晖校长的学校管理经验分享。下午，全体学员倾听了《江苏教育研究》编辑部主任杨孝如讲座《教育实践是如何“变成”教育论文》。
领导力的提升，需要榜样的引领与先进经验的借鉴。管理团队的成长需要管理领域的借力。或只有这样，我们的学校服务性成长性管理能走得更好更快。上午，韩晖校长以《办好学校 育健全人》为题做管理经验分享，具体包括传承文化浸润童心、三全育人教师发展、五育并举彰显特色、提升质量扩大影响等。让人受益颇多，心灵震撼：
一、传承学校文化，播撒理想种子。韩校长重视学校文化建设。韩校长不仅重视校园如教育名人雕像、文化板块宣传等静态文化建设，更重视挖掘学校的传统文化并动态教育，如组织学生参观校史馆、听校史讲座、邀请名校友做成长报告等。不一而足的举措，在过程中唤醒学生，塑造学生人格，播撒理想的种子。理想教育、德育工作就是这样的“润物细无声”。
二、学习，唯有学习，方能行稳致远。韩校长主张也落实“请进来，走出去”的方式，让老师“站在巨人的肩膀上”成长，真正的实现专业成长中的“专家引领”与“同伴互助”“反思成长”相结合。通过开展“阅读让青春发光”的系列活动，如“赛诗会”“世界名著漂流”等，立体式师徒式全方位的学习路径，打造优秀的管理团队和教师团队。
三、注重规则建设，重视团队建设。韩校长的管理具有粗旷型与集约型相结合、战略性与精细性相结合、刚性与人性化相结合，将规矩教育落细落实。制定一整套结合学校的规章制度，明确教学事故的性质与责任，有效地运用绩效、评优评先、职称评聘杠杆，激发教师工作的内驱力，形成规范而自觉的教学行为。营造了合作，师、生、家长、社区的齐抓共管。
下午，杨孝如主任做了《教育实践是如何“变成”教育论文》，整场讲座听下来，印象比较深的有以下几个方面：
一、“先开枪后瞄准”。我从杨主任的话里，我理解出：要善于捕捉实践中的灵感，总结提炼，以形成论文。教师要成为“反思性的实践者”。善于反思，形成反思文稿。将经验与教育理念、教育理论、教育教学观点相结合，形成论文。有效地努力工作，或将实践与反思有机融合，提升自己也成就别人。
二、“为什么写不出论文”。杨主任认为原因主要在于将实践与反思分离开来，没有做到反思中实践，在实践中反思。没让反思性实践成为教育生活的日常状态。写论文是反思性实践的重要抓手之一，具体包括：如何选择实践成果、如何提炼实践成果、如何表达实践成果等。
三、“论文写作要具有研究逻辑”。论文写作要有研究思维品质，论文写作的出发点和落脚点在于真实的实践中“新”的东西，要有自己个性的东西。这“新”也是与众不同。平时，教师需要在缺憾中，在困惑中、在迷茫中、在不足中思考，探寻出适合解决问题的路径，或许就会发现所谓的“新”。当然要有借鉴意义与价值，能让读者产生共鸣共情。论文写作研究深入，表达浅出，也就是要深入浅出、通俗易懂。
四、“用理论的眼光看待实践”。用理论做研究，去梳理、提炼实践成果，运用理论对反思性实践赋形应用与阐述、转化与优化、比较与借鉴、提炼与整合、深化与细化、反思与质疑等。当然理论需要长期的学习（阅读），正如韩晖校长所说“学习，唯有学习，方能行稳致远”。而论文写作更要笔耕不辍，正如古人所说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。