逻辑思维能力是内在空间感，建构力是外在空间感。哲学家是内在空间感很强的人，建筑师是外在空间感很强的人。逻辑思维能力强的人是立体思维模式，建构力强的人是立体设计者，由此可见建构力的重要性。建构力也是需要从小培养的。广而言之，凡是需要动手去做的事都是在训练建构力。蒙氏教育五大领域中，数学教育的数棒操作最有助于建构力培养，而且是逻辑思维能力和建构力的最佳结合，内在空间感和外在空间感都得到了充分训练。
泰燃是旭日班大组的一位小朋友，泰燃性格开朗，活泼。在我们每天的自由选择工作时间泰燃小朋友都能快速说出自己想要选择的工作，喜欢选择感官领域色板三的工作，还有科学领域的筑形积木、磁力魔方、六面立体积木的工作。
每次会根据自己的想法建构出不同的图案，模型出来，每次建构出来的图案都有自己的想法。有一次，泰燃选择的六面立体积木的工作，首先泰燃先观察图片上的图案，然后开始进行拼摆，先把蓝色积木立起来，再在里面摆放橘色小块积木，再向上拼摆，最后拼摆出图片上的样子，弟弟漏出满足的笑容并给自己鼓掌👏在接下来的时间弟弟继续做建构，拼出了许多有创意的作品！弟弟最喜欢的就是关于建构的工作。作为教师，为泰燃的建构能力惊叹❗️泰燃专注认真、热爱探索的他总能拼摆出不同的创意图形。
孩子们良好的建构能力与蒙氏教育分不开。跨世纪蒙氏教室有很多培养孩子建构能力的教具。如感官教具粉红塔、棕色梯、长棒等；数学领域的红蓝棒、分数小人等；科学文化领域的磁力积木、四面立体积木等。蒙氏教育从一件教具的单独拼摆到不同教具的组合建构，从简单的创意拼摆到复杂的延伸变化，每一次的建构、每一项的创意，都在促进孩子建构力的形成。通过不断地变换操作，孩子的建构力、空间感、创造力、想象力也得到极大的锻炼，从而达到建构内在心智、完善自我人格的良好效果。
建构力是需要从小培养的。广而言之,凡是需要动手去做的事都是在训练建构力。每一项蒙氏教具都是让幼儿通过亲自动手操作形成内在的认知，从而建构幼儿空间概念。 经过大量的重复练习，幼儿具备了极强的空间感及建构力，也为幼儿今后的学习、认知、理解打下坚实的基础。