“泱泱古国，巍巍华夏。远播仁风，教化天下···”。在郎朗的晨读声中，湖里区理科生物组的研习老师们开始了第4天的专业培训。
老师们通过晨读开始了一天学习
上午由王玲莉教授做了关于《创设更高层次认知过程 提高课堂效率》的讲座。王教授的讲座首先通过记一串15位看似毫无规律的数字的小活动，引发学员们讨论和思考如何更好的记住内容，引出了认知维度中的分析和应用层次维度，进而引出了布卢姆的目标分类法，并将目标分类法的组成及其作用和学员娓娓道来，并结合案例指导学员们如何根据目标分类法结合自己教学内容，更加合理的创设情境以及设计问题。
王教授与学员们互动
王教授精彩的讲座
王教授的讲座有理论有案例，启发了老师们的思考，让老师们能与实践相结合，更好的达到“教-学-评”的一致性。
王教授与学员们合影
下午由陈莹老师做了关于《基于新课标视域下的大单元教学设计与实施》的讲座，旨在帮助教师们更好地理解和应用大单元教学理念，提高教学质量。
讲座内容主要分为三个部分：首先，学员郑海英老师和戴智钦老师分享了他们自身有关初中生物大单元教学的实践经历和困惑，他们的分享引起了在场教师们的热烈讨论，对于大家来说是一次难得的学习机会。
在两位老师发言后，陈莹老师详细解读了大单元教学的概念，强调了在新课标视域下，大单元教学的重要性和必要性。她指出，大单元教学是一种以学生为中心的教学模式，强调知识的整体性和关联性，有助于培养学生的综合素质和创新能力。
其次，陈莹老师分享了如何进行大单元设计。她强调，设计并让学生经历完整的学习事件是大单元设计的本质。第一要确定情境性任务目标，第二要统整教学内容，第三要进行课程活动和经验设计，最后要关注大单元教学评价。此外，她还提到，教师还需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能得到充分的发展。
最后，陈莹老师通过四个大单元教学案例，向在场的学员们展示了大单元教学实践的具体过程。
讲座结束后，参会教师纷纷表示受益匪浅。他们表示将结合自己的实际教学情况，积极探索和实践大单元教学，努力提高教学质量。同时，他们也对陈莹老师的精彩讲解表示感谢，认为这次讲座为他们提供了宝贵的教学指导和启示。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。一天的学习下来，老师们在教学中的疑惑通过专家的理论和实践上的阐述得到了解答，但也对老师们提出了回归理论专著的要求。相信通过专家的指导，老师们的学习目标会更加明确。