为进一步贯彻落实“双减”政策，做到减负增质，以研促教，打造高效课堂，提高教学质量。10月17日至10月25日，菜南中心小学开展公开课听课评课活动。
六一班王彦娟教师执教的《用假设的策略解决问题》，故事导入激发学生的学习兴趣，在“活动单导学’的教学模式下，王老师先引导孩子理解题意，让学生运用画图、方程等学过的策略探究新的问题，培养孩子的自主探究知识的能力。思考后再在小组和全班进行探究、交流，注重语言表达能力和解决问题思路的训练。引导孩子提出不同的假设，培养孩子思维的灵活性，不仅让孩子掌握了解决问题的策略，也使孩子在不断探索与交流中感受到“假设”策略解决问题的价值。
六二班刘瑞鹤老师讲授的(比的基本性质》是在学生学习了比的意义基础上进行教学的。刘老师注重从学生已有的知识出发，主动建构，在教学“比的基本性质”时，让学生自己举例子来探索，在探索中发现规律，得出结论。
五一班的郑老师讲授的《小数加减法》在教学方法上立足于促进学生的发展，紧密联系学生的实际生活创设情景，让学生通过自己探索，合作交流获得小数加减法的笔算方法。
五二班王俊鹤老师讲授的《被减数的小数位数比减数少的减法》本节课，老师几乎没有讲，她所做的只是在关键处设疑和恰当的总结，引着学生的思维步步深入，学生始终处在探究的主体地位，所以，学生真正得到了锻炼。老师讲得少，学生得到的反而多。
四(一）班赵玲老师所执教的《解决问题的策略》在教学中，赵老师言语亲切，精心选择实际问题，引导启发学生一一解决，学生在独立思考、大胆尝试、小组合作交流中，综合分析出问题中的数量关系，学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，运用从已知条件入手或从所求问题入手的策略分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，每位学生都从解决问题的过程中获得成功体验，提高学好数学的信心和兴趣。
四二班李苗老师所执教的《可能性大小》，通过“可能性—抽牌游戏”的实践活动，同学们对可能性的大小有了进一步的认识。活动中，同学们热情高涨，积极参与小组讨论。
通过“猜测---实验---验证”经历事件发生的可能性大小，感受事情发生的可能性是确定的,事件发生的可能性是有大有小的。使学生在熟悉的生活情境中学习数学,亲身感受到生活中处处有数学,从而学好数学,达到事半功倍的效果。
三一班的常慧老师讲授的《整百数除以一位数的口算》，常老师的课堂交流方式灵活、多元，教师善于引导学生主动学习、合作学习，指导具有针对性、启发性、实效性。提供由浅入深的课堂资源（练习），能拓展学生的思维。
许海璐老师讲授的《认识长方形和正方形》在课堂上充分给予学⽣⾃主探索的时间和空间，放⼿让学⽣独⽴探索长⽅形和正⽅形边和角的特征，让学⽣猜想它们边之间有什么关系，角有什么特征，通过猜想，对长⽅形、正⽅形的特征形成直接表象。然后让学⽣通过折⼀折、量一量、⽐⼀⽐等活动去发现它们边的关系、⾓的特征。接着再让学⽣交流反馈，学⽣在活动中发现、活动中思考、活动中体验、活动中发展。
范亚萌⽼师的课《分⼀分》，获益颇多，范⽼师和蔼可亲的教态，富有⼉童化的语⾔，得当的板书，适时的激励语⾔都⼗分到位。⽤游戏的形式能很好的激发孩⼦们的学习积极性，范⽼师设计的⼩组分类后展⽰，充分的锻炼了孩⼦动⼿动脑的能⼒，将孩⼦的分法展⽰在⿊板上更激起了孩⼦的学习热情。请孩⼦说出分类的⽅法，让孩⼦⾃⼰总结，发挥了孩⼦的总结表达能⼒。以⼩组合作的⽅式展开培养了孩⼦的协作能⼒。
本课二年级二班刘长秀老师讲授的《分一分》刘老师的教学贯穿了这样一条主线"认线段（通过拉直毛线来认识线段特征）--辨线段（辨别哪些是线段哪些不是，为什么）--找线段（在教室里找一找哪些是线段）--折线段--画线段--数线段--连线段。刘老师在学生学习知识的同时，注重了数学思想方法的渗透，培养了学生的动手操作能力。
郑青老师讲授的(认识图形)，郑老师结合了生活实际。通过展示长方体、正方体、圆柱体、球等实物和让学生用手摸一摸这些实物后，让学生说说自己的感受，然后从这些实物中提取出所要教学的图形。这种用“体”描“形”的方法引入，使学生感知了整体与部分的关系，也为以后认识长方体、正方体、圆柱体、球提供基础。
通过活动，全体数学教师不仅学到了他人的先进的教学经验和方法，同时也认识到了自己的不足，在教学之路上，我们当持之以恒，不断反思，总结探索，不断进取，在实践中打造一支精干高效的师资团队。