为提升语文教师的作文教学设计能力，推进教师作文教育观念转变。2023年8月10日上午，来自湖南衡阳师范学院的邓水平教授围绕任务写作教学设计展开讲座。
课堂伊始，邓水平教授把写作训练和情景设计的关系比喻成盐和汤的关系，就像我们都明白写作训练的重要性一样，我们也都知道“盐淡油不香”，脱离了情景设置的写作训练就像单独吃盐一样，索然无味。要想激发学生的写作兴趣，就要有真实的写作情景，激发学生的表达欲望。给我印象最深的是邓老师那句金句：写作是一种生命表达。就像我们有所见，有所感，有所思时，就有发朋友圈的欲望一样，每个生命都有表达的欲望，作为师者，我们要做的是把学生的表达欲望激发出来。
而激发表达欲望只是开启写作训练的第一步，要想让学生把这种表达欲望一直持续下去，就要让学生水平有所提升，满足他们的成长欲，为他们提供各种发布的平台。如此，学生爱上写作指日可待。
讲座中，邓老师提到了福建师范大学教授潘新和，我很喜欢潘教授的“写作本位”读写观。长期以来，我们一直重阅读轻写作，在阅读教学上花费了大量的功夫，以致于无暇顾及作文教学，但是我们的阅读教学效果却仍然让人大失所望。就是因为只输入不输出，使得输入的效果也大打折扣！我们应该以输出倒逼输入，或许阅读教学效果会大不一样！
下午长沙市岳麓实验中学的正高级教师李平贵，给我们了一把提升个人教学能力和教学效果的金钥匙——反思。李老师的讲座围绕五个问题展开：什么是教学反思？为何要进行教学反思？如何进行教学反思？怎样写好教学反思？反思之后做什么？
李老师的课，让我想到“学而不思则罔，思而不学则殆”，我们的暑期培训也是要我们在学习中反思，反思后再学习，我们要在反思中前行，在反思中成长！
如果说，白天的学习是理论指导，那么晚上的研讨就是实践操作。教授的课再精彩，要想转化为自身的经验，就需在实践中反思，反思后再修正，再实践，再提升。
今天的课，都是在不断的追问中进行，为我们的教学开了一剂良方，拓宽了我们教学和反思的思路。一堂课解决不了所有问题，一次学习也不能解决老师们所有的困惑。学习的本质，不在于记住哪些知识，而在于它触发了多少思考。成长之路，任重而道远，你我都在路上。