“看得见”的研修 “ 带得走”的能力
——名师优课2023年“教师核心能力深度训练营”培训拾贝
他，人如其名，博学，儒雅！他是许多热爱教育的小语人追慕的一道理想教育之光！他就是浙江省杭州师范大学的王崧舟教授，更是2023年名师优课教师核心能力深度训练营小学语文教学班的导师！
他，从裁缝变语文教育专家，与崧舟教授结缘，同唱高山流水，谱语文教育之天籁，令人肃然起敬！他，就是胡北仙桃市教育科学研究院副院长向爱平老师，也是2023年名师优课教师核心能力深度训练营小学语文教学班的班主任。
还有这样一群人，他们在崧舟教授的润泽下，也变得如此光亮！他们就是2023年教师核心能力深度训练营的授课讲师们！
我，通过网络学习了王崧舟、向爱平等名师的一些课后，便豪不吝啬地自掏腰包，跨越万水千山，从云南乌蒙圣地——红色扎西，来到了仙境张家界，就为追逐心中的理想教育的光。
崧舟教授的课，给人的感觉总是那么深邃、高雅！执教《梅花魂》时，他在“文学创意与表达”任务群中引领孩子们品味梅花“三魂”，把“立德树人”做到了极致，这样的教育，必将为中国新时代栽培出一批又一批的梅花”。在“实用性阅读与交流”任务群下，引导学生品味鲁迅先生的《好的故事》时，像是在为我们穿起了一串圆润的珍珠，也那么的美丽、幽雅、有趣！ 您看，他引导学生梳理难词时，采用新旧匹配，对应理解，瞬间化难为易，问学生课文为什么不换成今天的词语，学生轻松说出旧词比较有年代感，不换也是为了对作品的尊重；理解“澄碧、荡漾、错综”这几个词时，引导学生联系语境，顺藤摸瓜，轻松解决。在聚焦梦境时，引导学生置身景物、画面之中畅谈感受；关注那些“红”畅谈感受……这一切，无不体现出梦境的美丽、幽雅和有趣。对我这个普通老师来说，最难的还有引导学生理解梦境的象征意义。崧舟教授却在这时为学生呈现出系列资料，引导学生从中捕捉信息，了解创作背景，谈新的理解等等。一堂课中，王老师就在学生的阅读和交流中穿针引线，犹如把那一颗颗零散的“珍珠”穿成了一串高贵的“饰品”，是那样美丽、幽雅、有趣。在向爱平老师作了《<好的故事>的三重境界》的点评后，我的感受得到了进一步的升华。 在思辨性阅读与表达任务群下执教《表里的生物》，引导学生聚焦单元主题，梳理文脉，研读“发现”证据、“思辨“发现”的意义等，深度培养了学生从小树立勇于探索的科学精神。而在整本书阅读学习任务群下通过《城南旧事》引导学生怎样简化——梳理整本书的结构、深化——把握整本书的主旨、内化——接受整本书的滋养，深深地感动了在场的每一位教师。
德国哲学家雅斯贝尔斯说过“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。想必，崧舟教授就是那一棵摇动另一棵树的树，就是那一朵推动另一朵云的云，就是那一个唤醒另一个灵魂的灵魂吧！
另外，黄吉鸿老师执教的《草原》引导学生抓关键词品析、感悟文本语言艺术的魅力，真让人眼前一亮。祝贵耀老师执教的《青山不老》，创设任务情境，让学生站在记者的视角品味高富老人精神永存，领会青山不老的深刻含义，倡议更多人成为这片土地的守护者，加深了我对“实用性阅读与交流”的理解。魏星老师执教的《手指》教我们怎样进行语文教学的思维训。向爱平老师以《语文园地》为例进行课堂模拟教学和《语言文字积累与梳理任务群的集中处理策略》讲座、陆虹老师执教的《夜宿山寺》和《语言文字积累与梳理任务群的融入处理策略，非常接地气，特别实用。彭才华老师执教的《昆虫记》，教给我们科普类整本书阅读策略的探索路径。
有人说“走得越远，越清醒；站得越高，越透彻。”教育之路漫漫，我们都该努力走远、站高！