学习是一位睿智的朋友，为教育人打开一扇智慧的天窗；学习是一场及时的雨露，无声滋润着积极向上的教育人！精彩又引人深思的讲座丰富了学习内容，中原名师魏巍的《教师与读书》专题讲座就这样在魏老师的侃侃而谈中走到了学员们的心里，慢慢升空，炸响，引发了学员们对读书的深思！
魏老师与学员们交流了五个话题：
1.为什么要读书？
2.教师读书的意义有哪些？
3.教师有没有时间读书？
4.教师应该读哪些书？
5.教师应怎样读书？
为什么要读书？因为书虽然不能直接解决问题，却能给你一个更好的视角；为什么要读书？因为读书就像跟名家对话，让你明白世界，看清自己；为什么要读书？因为要走进精神世界，要有深度和格局，要成为一个有温度情趣会思考的人！
魏老师认为教师读书的意义在于：阅读有利于培养教师的思考力；阅读有利于丰富教育生活，坚定职业追求；阅读有利于教学艺术的养成与探索！
很多人说我没有时间读书，对此魏老师请学员们思考：读书是压力还是休闲？是需求还是负担？学员们认真思考，魏老师表示读不读书的差异在于观念和习惯，而不在于时间和追求。是呀！睡前刷手机，一晃几个小时过去了，与朋友娱乐，几天过去了，也许放弃一些意义不大的娱乐，挽回一些虚度的光阴，读书时间就来了，提高也就来了！
对于读什么书，魏老师也给出了自己的建议。读专业发展理论的教育类书籍；读涵养心灵源泉的国学类书籍；读促进思维觉醒的哲学类书籍；读提高素养的文学类书籍。魏老师建议学员们一定要拓展阅读范围，并将读写结合起来，进入沉浸式阅读！
学员有话说：
今天有幸聆听了中原名师魏巍老师的讲座，真的是受益匪浅，醍醐灌顶。秋天是硕果累累收获的季节，今天，我也有很大的收获。
感恩魏老师的心灵与思想的引领，让我对读书又有了深层的理解。中国有句俗语：活到老，学到老。要把读书当成是终生的事。力求与时俱进，不断更新自己的认知，乐于接受新知识。
在平日的教学中，我也很注重学生的读书，每一学期都会给学生精挑细选适合他们的书籍。也会带领他们进行每日朗读及背诵。也有的孩子不喜欢读书，为了让他们明白读书的重要性，会经常告诫他们：“书破万卷，下笔如有神”“书读百遍，其义自现”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”读书有三到：为心到、眼到、口到。引领学生读的书我也能快速的读完，总以为自己做的还可以，自认为小孩子读的书好理解。但在今天这堂课中。魏巍老师的话再一次的教诲了我，读书要不断的思考，要用心的去咀嚼，作为一名老师，要多去读一些专业书籍。比如《让学生站在课堂中央》、何洁老师的《一篇一篇解读统编》、张子福主任解读的新《论语》，但这些书籍都让自己以工作忙为理由，读了一个囫囵吞枣。
听了魏老师的课，我从内心深处感受到了自己知识的困乏，不论是教育理论还是涵养的提升。所以。在今后的生活工作中，我也要向魏巍老师学习，遇到好的书籍要反复的朗读，多读书，读好书，改正自己以往读书的不到之处。朱熹在《观书有感》中这样写到：问渠哪得清如许，唯有源头活水来，用知识的活水去浇灌求知的学生，用读书不断的提升自己。完善自我。
下午学员们认真聆听了邓涛教授的《基于2022版义务教育新课标的教学改进》专题讲座。2022版新课标出版后引发了广泛关注，教师们进入到激烈的交流中，但新课标新在哪里？怎么用好新课标？成为了教师们的难题，而邓教授从三个方面为教师们分析、解决这一难题。
邓教授首先为学员们展示了我国课程改革的历史嬗变，重点强调第九次课改是素养为本，中国基础教育改革进入素养时代。
什么是核心素养？做人➕做事🟰核心素养。邓教授详细认真地为学员们讲解核心素养体系总框架的三大维度，六大素养，十八个具体要点，学员们认真聆听，听写结合，不放过任何一个要点！
接下来邓教授为学员们分析了2022版新课标在课程方案、课程标准修订的主要变化，并根据新课标中各学科的学时占比建议学校在困难和挑战面前要坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育，重视母语教学！
最后，邓教授以他在英国学校访问时的真实案例启发学员们在教学活动中追求课堂教学的后续价值，使学生在知识、技能、情感体验、数学素养等方面都获得发展。教师们更要强化学科实践，优化教学过程，要改进教学评价，完善作业和命题，设计出有质量的作业！
学员有话说：
今天聆听了邓涛教授基于新课标的教学改进，我学到了很多，也需要慢慢吸收，更相信在邓老师通俗易懂的解读下学员们都收获满满。邓教授从这三个方面帮助我更深层次的认识新课标，为我以后读懂新课标奠定了基础，非常感谢邓涛教授！