课标指引，探究英语课程与教材实施新视角一一鲁东大学学科英语研究生暑期英语课程与教材实施学习心得体会

在刚刚结束的四天内，我有幸倾听了来自山东省内不同地区的特级教师关于新课程标准的解读，时间虽短但收获颇丰。作为一名即将踏入工作岗位的新手教师，我对初中英语教学改革非常感兴趣,这次听课让我受益匪浅,也勾起了我许多思考。新课程标准更加注重学生的综合语言运用能力培养,而不仅仅是英语知识的传授。这需要我们教师转变观念,用全新的视角来审视英语课堂教学。比如课堂上要注重创设真实语言环境,组织各种语言实践活动,让学生在交流中体验语言的意义。我们要高度重视学生的主体地位,鼓励他们主动参与、互动交流。在英语课堂上教师要充分发挥引导和帮助的作用,而不是知识的灌输者。另一个值得思考的点是,新课程更加强调激发学生的学习兴趣,而不仅是完成知识点的简单记忆。英语学习要从刻板枯燥中解放出来,学生需要在快乐和自信中使用语言。这需要我们设计富有创造性的课堂活动,让学生接触更加丰富和真实的语言素材,真正激发孩子们的学习热情。总的来说,新课程为英语教学提供了新的契机。但如何实现课程内容与教学方法的有机结合,提高教学质量,还需要我们教师不断反思和探索。这次讲座给了我很多启发,也让我看到了教师行业许许多多优秀前辈们的努力与成果，今后在我的教学中，我会努力提升自己的语篇分析能力，积极使自己的课程更加向课程标准的要求靠拢。

这四天的线上学习，让我收获良多，非常感谢苏勇老师和各位老师的分享，下面我简单说一下我的收获。

苏勇老师生动有趣地给我们具体讲述了语篇，目标的设定，语言图式，语篇研读分析，Claude的使用，KWL模式，课堂提问的注意事项等等，让我对英语教学有了深层次的理解。通过王丽珠老师的分享，我学习到对于导入设计，要激活已知，也要激活未知。其次，对于快读环节，选择让学生自己总结关键词，再呈现提示，总之让学生多做思考。其次通过张萍老师的分享，我学习到了一些实用的小组合作竞争机制以及与学生的沟通的一些技巧。咸慧老师的讲解让我理解了整体单元教学，首先要理解教材，其次再确定主题，然后确定每一课的子主题，并且子主题是进阶的，最后确定教学目标，教学活动和评价体系。孙淑红老师的语法教学让我意识到培养英语思维的重要性，小升初首先要重点讲解一般疑问句，人称代词。利用电影等资源提高语法教学的趣味性。总之在课堂教学中，我要做一个“懒老师”，关注每一位学生，多提问，不搞一言堂，多利用小组竞争合作模式。

作为一名教师，我学习到了如此多的方法策略，一定要落到实处去，不断提高自己的技能，最后非常感谢苏勇老师和各位老师的分享。

炎炎夏日，在翘首以盼的期待中，我们迎来了四天英语课程与教材实施的学习内容，苏勇老师与七位特级教师围绕英语课程标准为我们带来了精彩的学术盛宴，使我们收获满满，对英语教学有更加深层次的理解和体会。

《初中英语新课程标准》中提到，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。回想自己在平时的教书中只是为了单纯的为考试而教，忽略对学生文化意识和情感态度的渗透，使课堂单一学生兴趣不高。真正的教学应该坚持育人为本，引导学生乐学好学，秉持英语学习活动管组织和实施教学，做到以学生为中心，体现学生的主动性和创造性。因此课堂要避免满堂灌，而是要开展有效的教学设计，将主动权还给学生。而这需要充分认识到语篇在传递文化，引导价值取向等方面所发挥的重要作用。语篇在具体语境中传达特定的交际意义，所以作为教师要认真开展语篇研读，提炼结构化知识，确定教学目标和教学重难点，挖掘文化内涵和育人价值，使语篇在课堂教学中生动而富有意义。一段简单的对话中不起眼的一个词或一句话的使用都可能包含着丰富的含义，只有扎扎实实把语篇读懂，后续的教学设计才能进行。在研读语篇时，要沉下心来，认真思考三个基本问题 what,why,how，画出文本结构关系图，确立主题的意义，基于语篇的分析，制定课时学习目标，设计以学生为主的教学活动和与之呼应的教学评价，做到教-学-评的一体化。

经过本次学习，我对课堂教学有了全新的认识，但我知道关于教学方面需要学习的地方还有很多，接下来我会多读书，将知识运用实践，努力做能够激发学生思考的好老师。

经过四天的深入学习，以及七位专家，名师的倾囊相授，我受益匪浅。同时，我对新课标也有了更深层次的理解与自己的看法。

各位名师循序渐进，从宏观上讲解了基于新课标的教学改进，深度剖析了新课标下的核心素养。并基于此，又深入新课标，分别针对义务教育，普通高中所面临的英语教学困惑给予帮助，就如何高效进行单元设计，如何基于新课标进行语法教学，如何实施阅读教学等面向一线教师给予建议。同时又提倡引导教师培育专业素养，提高自身问题解决能力，开展教-学-评一体化设计。

  从上课前对新课标无处下手，无所适从，到现如今我能够利用新课标进行教学设计，这其中，离不开这几位专家名师的倾囊相授。也更让我明白了，真正的英语教学，不是泛泛的教授课本知识，这背后所深涵的文化意识，同样值得挖掘。教师，这一神圣的职业，不仅仅是传授给学生知识，同时，也要教导学生做人做事。正如王小军说到：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我深切地感受到新课标所突出的育人价值，对实践性和综合性的要求。

  这几堂课令我印象最深的一个词就是“语篇”，这也是苏教授在第一堂课带领我们解读新课标时所提到的，语篇在新课标中出现频率是最高的。新课标基于语篇，倡导教师分析语篇，挖掘语篇，最终找到作者甚至是编者的真实意图，并基于此，设计教学目标，进行教学活动。

  新课标是时代所需，是教育发展的必然，它所提出的四大核心素养“语言能力，文化意识，思维品质，学习能力”是学生发展必不可缺的部分。我们当代新教师，应时刻将发展学生核心素养，培养学生人格牢记于心并应用于实践教学活动中。

暑假期间，我有幸参加了参加了学校里组织的英语学科课程与教材研究的课程，同时也苏教授也为我们邀请了许多优秀的特级教师为我们讲解，真的受益匪浅。

  首先关于义务教育英语课标的理解与阅读教学的设计方面，我学到了其中应关注的十个方面，在后续教学的过程中也会具体落实。我深刻理解了课程理念的含义也学会了如何培养学生的核心素养。作为老师，我应该遵循育人为本的原则，实现教学评一体化，将学科教学知识和信息技术相结合，实现教学信息化。

  其次，关于基于课程标准的教学改进方面，我了解了课程标准的真正内涵，它体现了工具性和人文性的统一，并遵循六大课程理念，作为一名合格的英语老师，我们不仅要引导学生乐学善学，还要深入开展语篇研读，秉持英语学习活动观组织和实施教学。在进行教学评价时，我们应以学生的核心素养的全面发展为出发点和落脚点，充分发挥学生的主体作用，关注学生的个体差异。

  最后，我深刻理解了什么是单元教学设计，它是基于大概念单元教学的设计就好比一个盖房子的过程，所有的机械和设备都是为了建房子服务的。因此，我们在教学过程中要让学生在单元主题不断深化理解的过程中，反思自己在家庭中应该承担的责任，让他们形成正确的价值判断，逐渐建构正确的家庭观念，实现核心素养的发展，实现语言学习和课程与人的融合与统一。

  总之，作为一名合格的英语老师，我们应该紧跟新课标的步伐，迅速转变观念，提高自身素养，认真学习以采取适宜的教学策略，努力为学生创造一个有利于素质教育的空间。

非常感谢苏教授的良苦用心，邀请各位特级教师为我们分享他们对新课标的理解与教学实践中的经验与智慧，为期四天的英语教学设计与实施的课程学习，我受益良多，感想颇深。从语篇研读，英语学习活动观，“教-学-评”一体化的课堂评价到具体的英语语法与阅读课堂的设计与实施，几位老师侧重点不同，但都结合自身丰富的教学实践，给我们呈现了精彩纷呈的课堂。

王丽珠老师以和苏教授的同课异构“三访Singapore”为例，从what,how,why角度为我们详细讲授了语篇研读的内容；王瑞欣老师着重讲授了课堂评价对学生的影响，如何让学生乐学善学，我们在日常教学中要赏识鼓励学生，发现学生的闪光点；咸慧老师从课标文本出发，领着我们进一步体会单元教学的逻辑性，合理性，让我们对单元教学有了更深刻的理解，也明白了教材单元主题和文本选取的用意；张萍老师分享的小组教学评价机制也给我带来了莫大的启发，虽然我在日常教学中也会使用小组教学，但大多数流于表面，学生未参与其中，效果也很差，经过张老师的课，我需要在后续的课堂教学中采取新的小组机制和奖惩方法；孙淑红老师倡导我们充分利用网络资源，创设真实情境的方法来教授语法给我们提供了一个新的有趣的教授语法的方法。

此次学习中，惊叹之余，更多的是反思，作为一名青年教师，既要提高自己的专业素养，也要紧跟时代，掌握新的理念和理论，充分利用网络资源，更好的适应教学需要

作为一名刚入学的非全日制研究生，在这为期四天的学习中，非常幸运能够参加由苏老师和各位特级教师讲授的“英语课程与教材分析”。各位老师的讲授都让人醍醐灌顶，可谓是干货满满，我也收获满满。

其中，王瑞欣老师题为《基于“教-学-评”一体化设计的英语课堂教学评价》的讲座让我耳目一新。“目标-教学-评价一致性”是有效教学的基本原理，它要求老师的教、学生的学、课堂的评价是一致性的。英语课程标准倡导推动“教-学-评”一体化设计与实施，并非简单地在“教”与“学”的基础上加上“评”的环节，而是教师要注重各教学要素相互关系的分析, 设计并实施目标、活动、评价相统一的教学。明确教什么、为什么教、怎么教、怎么评等方面的内涵和要求，建立相互间的关联，体现以学定教、以教定评，使评价镶嵌于教学之中，成为教学的有机组成部分。她的讲座，让我对教学评一致性有了进一步的感悟，受益匪浅。

学海无涯，四天课程虽然结束了，但我的学习之旅远未结束。在这四天的学习里，我收获颇多，它使我发现自身的不足与局限，也明确努力和提升的方向。作为一名即将踏上工作岗位的初中英语教师，我会不断研习英语课程标准，在其指导下教育、教学、反思，做一个不断学习的有心人。

通过这四天的集中学习，我对英语课程标准有了更加深入的理解。7位老师围绕课程标准，从语法教法、单元整体教学、阅读教学、教学评一体化等角度深度分析了新课标。

王丽珠老师通过分享Singapore-a place you will never forget这堂阅读课三次磨课的过程，让我们感受到了如何从各个教学环节真正落实核心素养的发展目标，有机融合语言知识学习、语言技能运用、学习策略应用和思维品质发展。张萍老师从教师专业发展角度出发，结合个人经历，与我们分享了很多适应新课程改革的方法，如课堂行为的改变和认知的改变。王瑞欣老师基于新课标“教学评一体化”的理念与我们探讨了如何有效进行课堂评价，通过具体案例让我们意识到合理有效的教学评价对学生学习的真正促进作用。咸慧老师的讲座聚焦了单元整体教学，她利用盖房子的生动比喻让我们明白了推进单元教学的原因，并结合具体教学案例告诉我们如何有效进行单元教学。孙淑红老师的语法教学课解决了我们一线老师目前对语法教学的困惑，她结合自己多年教学经验与我们分享了一些实用的语法教学策略，如混合式语法教学。李莉老师围绕英语学习活动观，结合具体课例与我们分享了如何通过学习理解、应用实践、迁移创新等层层递进的语言、思维、文化相融合的活动，促进学生核心素养的发展。           

让我印象深刻的是苏勇老师的讲座，苏老师严谨的治学态度和精深的专业知识深深地感染和激励了我，让我明白想成为一名优秀教师绝不仅仅是有多年的教学经验，增值赋能是教师停不下来的人生课。

为期四天的英语课程与教材研究课程圆满结束，作为一名非全日制研究生，我度过了一个能够真正静心思考与感悟的暑假。非常荣幸我能有这样宝贵的机会聆听到苏勇教授和几位特级教师的授课分享，每位老师都将自己宝贵的教学经验无私地分享给我们，带领我们走进一节节生动高效的课堂之中。通过这几天的学习，我对如何将新课标与教学融合有了更深的认识和感悟。

教师要以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计。王丽珠老师利用“三访”Singapore的教学课例给我们具体讲授了如何深入开展语篇研读，结合文章主题具体剖析“what”、“why”、“how”三大问题，内容分析过渡自然，问题设置层层递进，让我真切感受到了一篇环环相扣、顺滑流畅的语篇内容剖析。

苏勇老师更是为我们的教学提供了很多新思路，我印象最深的是K(What do you know? )、W(What do you want to know?)、L(What have you learned?)三个问题的设置，激活学生已有图式，激发学生学习兴趣和好奇心，让学生真正参与课堂学习和思考。苏老师更向我们介绍和展示了Claude对于教师开展教学和自我学习的独特魅力，带领我们再次感受到将信息技术与英语教学深度融合的重要性。

作为青年教师，在今后的教学工作中，我将会进一步加深对新课标的学习和应用，不断充实自己，及时总结和借鉴经验，将自己学习的内容内化于心，外化于行。