普定县定南街道中心幼儿园

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我园课程是贵州省幼儿园课程建设项目组与贵州省幼儿师范专科学校共同研发的成果，由贵州人民出版社编辑出版。

　　课程简介

       课程简介幼儿园适应性发展课程是在新世纪课程改革的背景下发展起来的一种整合性实践课程，课程以多元智能理论、建构主义学习理论和活动课程理论为基础，坚持儿童发展本位。

       适应性发展课程强调儿童的主动实践，突出课程的适应性和发展性，将幼儿园教育的五大领域有效地整合起来，形成幼儿园整合课程体系；构建了纵向与横向相结合的课程目标，发展了共同性活动和选择性活动相统整的结构体系，重视整体规划、过程管理、集体审议、教师成长在课程实施中的重要作用。

       经过近10年的理论探索与改革实践，幼儿园适应性课程逐步走向完善，并对区域性幼儿教育改革起到了积极的推动作用。

       2010年，贵州省教育厅积极贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中对学前教育的发展任务，引入幼儿园适应性发展课程，成立贵州省幼儿园课程建设项目组。

       由西南大学、贵阳幼儿师范高等专科学校顶层设计，北京师范大学、广西师范大学等高校专家合作，逐渐建构出一套具有清晰的课程理念、课程内容、课程实施和课程评价的整合性课程，并研发出一套集理论、教师用书和幼儿资源于一体的课程资源体系，凸显了课程的地方适宜性、成果前沿性和资源受用性。

       幼儿园适应性发展课程建设项目组建立了一支“双师型”教研团队，由西南大学副校长，教育学博士陈时见教授、贵阳幼儿师范高等专科学校副校长翟理红教授等各高校专家作为课程前沿引领，各市州一线幼儿园园长组织进行实践探索，结合了一支理论和实践结合的专家支持团队。多年以来，项目组专家支持团队不断辐射课程建设先进理念，扎根指导各地幼儿园课程建设，帮助提升教师教育水平，促进教师专业成长。

课程理念

                让每一个幼儿成为自己，

                让每一位教师成就自己，

                让每一所幼儿园独一无二。

                    培养目标

                           强体魄

                体格健壮、心理健康、

                性格坚韧、热爱运动

                            尚品行

        做人、做中国人、做现代中国人

                             扬个性

      个性鲜明、勤于思考、勇于探索

课程特点

发展性：

强调身体、情感、态度、知识、能力等方面的和谐发展；鼓励幼儿积极参与和主动探究；让幼儿在丰富的环境中获得积极经验；为幼儿的终身发展奠定基础

整合性：

情感、认知、行为和能力的相互融合；五大领域内容的相互联系；游戏为主的多种方法的渗透；幼儿园与家庭、社区的密切合作；

实践性：

强调课程内容与幼儿实际生活及社会环境的紧密联系；强调操作体验、社会互动和反省性思考的学习；强调通过榜样示范、正向引导、核心价值认知来获得积极的情感体验和正确的价值判断；

课程体系

       适应性发展课程分为显性课程和隐性课程两大类，显性课程包括一日生活各环节、共同性活动和选择性活动，隐性课程包括环境、文化和心理。 

显性课程：

 一日生活各环节

       入离园、生活环节（餐点、午睡、盥洗、排便等）、过渡环节、集体教学活动环节、自由游戏环节、活动区环节、户外活动环节。

共同性活动

       三个年龄段共计24个主题，以教师引导下的师幼互动为主，融合健康、语言、艺术，科学和社会的内容,发展幼儿的基本知识、基本技能和基本情感态度。

选择性活动

       以开放教育为理念，设置建构区、语言区、美工区、科学区、教学区、音乐区和户外活动区等活动区。以材料和环境激发的幼儿的自主学习为主，发展幼儿有益的学习品质、解决问题的能力和社会性。  

隐性课程：  

环境

       幼儿园的环境要方便幼儿的生活和学习：布局合理、空间宽敞、色彩协调、绿化美观。为幼儿营造优美、宽松、快乐的学习环境。

文化

       幼儿园内部建立以开放合作、协同创新为核心的团队文化，赏识、支持、鼓励教师之间的合作与创新，用制度加以保障。

制度

       具体体现在幼儿园一日作息制度等一系列课程管理制度的建设上，在实践中，强调幼儿、家长在一日作息制度制定与执行中的参与和互动，强调集体教学、生活活动和游戏的有机结合，强调分年龄段的教育和混龄教育的结合。