澄城县古徵初级中学2023年秋季免试就近入学招生公告

古徵初级中学
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指导思想

以国家、省、市义务教育招生入学政策为指导,按照“全覆盖,无盲点,便民利生”的工作要求,构建“阳光、有序、和谐”的义务教育学段招生环境,建立“科学、明晰、便利”的义务教育入学制度,规范招生入学行为,促进教育公平,推进义务教育优质均衡发展,努力办好人民满意的教育。

招生对象


七年级新生

八、九年级转学生

学位设置

七年级800名

学区划分

古徵初级中学学区范围为:(见澄城县2023年城关街道办学区义务教育段初中学校服务片区划分示意图)

1.安福路(原四路)以南,长宁街以西,裕兴路(原七路)以北(不含西河小区)。

2.长宁街以东,裕兴路(原七路)以北,万泉街以西,青年路(原三路)以南。

报名办法、录取程序

(一)准备资料。

各阶段依据下表说明准备好报名材料原件,填写《家长报名承诺书》,装于档案袋,袋内上交资料请准确填写到档案袋页面目录。

注:

1.户籍证明:指学生家庭户口簿(父母不在同一户口簿的,需提供结婚证及新生儿出生证明)。

2.房产证明:指学生父母在城区具有合法房产且实际入住(①提供不动产证(房产证),未取得房产证但已交付使用,提供购房合同、分房名单、交款票据、转账证明、银行还贷流水证明、抵押合同等;②提供电票、暖气票、天然气票、水费票、物业票等票据;③祖父母或外祖父母具有城区合法房产的,学生户籍必须是出生登记在老人户口簿且从未迁移过)。

3.户籍、住房、就业等相关证件的认定以2023年5月31日(含31日)前登记的信息为准。

4.优抚对象该类生源按实际居住地就近优先安排入学,不得择校。

5.以上证明材料应与学区片区范围相对应,相关信息作为学生基础信息,将录入全国电子学籍管理系统,严格执行“一人一籍、籍随人走,终身不变”的原则,如因法定监护人提供证件、材料因弄虚作假等原因致使适龄儿童学籍信息错误或无法注册的,一切后果由其法定监护人负责。

(二)网上预约。

为了方便家长,提高效率,避免报名时段报送资料人员过于集中,每阶段报名前,学校开通报名预约小程序,家长依据自身情况填写预约信息。家长应根据所属类别,在相应的阶段预约,不得随意填写恶意占用预约资源。家长填写信息后,可修改,不能按照预约时间来校报名的,请自觉取消预约,把机会留给更需要的家长。

第一阶段(8.12—8.13):招录户籍类(与住房一致)、住房类、优抚对象在服务片区的学生报名预约码如下:

其它阶段预约码请关注学校后续公告。

(三)上交资料。

家长依据预约时间,提前准备好报名所需资料,持档案袋到学校报名点,在工作人员的指导下有序上交资料,现场确认学生报表信息。在指定报名日期内,递交资料不分先后,符合初审条件的资料应收尽收,但收取资料并不能代表学生报名成功,后期需县局督察组复核通过才代表学生报名录取。

(四)资料审核。

每阶段学校对所上交资料进行初审,不符合报名条件的资料学校退回,符合初审的报名资料接受县局督查组复审。

(五)下发资料。

经教育局督查组审核后,学校通知家长领取上交资料,家长和学校做好资料交接。

(六)阶段公示。

经教育局督查组复审后,学校将本阶段资料审查合格的学生在校门口公示招录结果。

招生阶段时间安排

第一阶段:招录户籍类(与住房一致)、住房类、优抚对象在服务片区内的学生(8月12日-8月19日)

8月12日、13日,家长按预约时段,提前5分钟到学校报名地点登记上交相关报名资料,学校进行审核。8月14日-18日县教育局督查组复核,8月19日学校公示招录结果。

第二阶段:招录门店经营类(街道两旁实体店且正在营业)和随迁子女(非澄城户籍)在服务片区内的学生(8月20日-8月24日)

8月20日家长按预约时段,提前5分钟到学校报名地点登记上交相关资料,学校进行审核。8月21日-8月23日县教育局督查组复核,8月24日学校公示招录结果。

第三阶段:招录不满足以上五类条件的学生(8月25日-8月28日)。

8月25日家长按预约时间段,提前5分钟到学校报名地点登记上交相关资料,学校进行审核。8月26日-8月27日县教育局督查组复核,8月28日学校公示招录结果。

第四阶段:8月29日在县教育局指导下,对符合入学条件人数大于剩余学位数的同一类别学生,由学校采取随机派位方式确定入学学生名单;对因学位不足经随机派位未能入学的学生,教育局统筹安排到有空余学位的学校登记入学,城区学位占满后,依然未能入学的澄城县非城关镇户籍学生,到户籍所在地就近入学。

报名时间

早上:  8:00-11:30 

下午:14:00-17:30

报名地点

一号教学楼一层

咨询地点

进入校门后西侧楼一层

咨询电话

0913-6721005

0913-6721011 

0913-6721015

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文章由 美篇工作版 编辑制作
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