※教师风采※
中年级【读写与思考】指导老师杨老师是无锡市小学语文学科带头人，公立小学退休教师，在各种教学杂志发表教学论文二十余篇。在职期间，担任20余年的教导主任工作，对小学语文各年级的重点难点了如指掌。退休后，一直从事小学中高年级阅读和作文的培训。讲课目标明确，重点突出，与时俱进，生动有趣，深受孩子们的喜爱。
※课程解读※
中年级【读写与思考】课程，主要是“读”与“写”的训练，我们实行一次阅读一次写作的培训模式，从众多的阅读教材中精选了《小学生新阅读训练营》。本套教材的总主编是江苏省特级教师滕衍平，由窦桂梅、王崧舟等全国著名特级教师组成编委。本套教材有以下四个特点：
—、选文精美，引领学生亲近文学。
二、题材新颖，激发学生阅读兴趣。
三、练习创新，提高学生阅读能力。
四、评价多元，增强学生阅读自信。
阅读教学中，我们重视以下几种能力的培养：认读能力、检索能力、理解能力、概括能力、评价能力和运用能力。
不同的题材有不同的阅读策略，其考察的阅读关键能力也有所侧重。比如：叙事性文体会重点考察学生对于人物形象、语言特征的理解、概括能力；而说明性文章则重点考察学生信息检索的能力与说明方法运用的评价能力。每篇文章的训练重点也各有侧重。如：总分结构、前后照应、侧面描写、动态静态、以小见大、铺垫伏笔、借物喻人、借景抒情、夹叙夹议等等。而这些知识点，在阅读课上，我们结合教材，帮助学生认识它、理解它；而到了下一堂作文课上的时候，我们就要把学到的这些写作本领用到自己的习作中。这样在运用中使习得的知识点得以巩固、升华。
小学生阅读的关键能力，需要在丰富多彩的阅读中，在科学有序的训练中逐渐习得。本套教材编写的时候按不同的类别排序。写人、记事、写景、状物、寓言、童话、故事文章、科普类文章、名著阅读、古诗文阅读。
一本教材，我们分三期学完。秋季、春季、暑假班。在循环往复中螺旋上升。总之，在阅读中认识、理解。在习作中巩固、提高。读写结合，让学生学有所得，学有所成。
写作指导的时候，我们会为同学拓宽思路，构建框架。每次一个侧重点，比如写这景文章：我们可以按不同的顺序来写：一、时间顺序，（1春夏秋冬的顺序，2早上、中午、晚上的顺序，）二、空间顺序，（由近到远，先中间后四周，上下左右）三、移步换景，（进入公园，来到花坛、荷花池、假山、穿过假山，登上凉亭）。反映的特点也可不同，可以突出景色美丽，也可以是居民休闲的好地方。
每次作文我们会为学生收集许多必备的资料：图片、视频、优秀范文、优美语句等，与同学一起赏析，供同学们做参考和借鉴。