《数学课程标准（2022版）》新增了“量感”这一核心素养，量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。基于新课标的要求，学府街学校三年级数学教师在暑假期间组织学生开展了主题为“拯救地球，别让水龙头流下‘眼泪’这一项目化学习活动。整个项目通过“以行导知、以知促行、行知合一”逐步帮助学生们完成知识的主动建构，体验生活中的数学，发展学科核心素养。
嘀嗒嘀嗒嘀嗒……是什么声音呢？让我们一起去追寻声音的源头----原来是一个正在默默“流泪”的水龙头。水是生命之源，她孕育和维持着地球上的每一个生命，而我国就是淡水资源贫乏的国家，现状不容乐观。但即使是这样，在我们的生活中仍然存在着像这样浪费淡水的现象。面对生活中污染水源和浪费水资源的现象，作为一名环保小卫士你能利用数据来设计一份更加真实、更能打动人心的倡导节约用水的宣传材料吗？结合这一驱动问题，三年级的学生们开展了丰富多彩的实践活动，让我们一起来看看吧！
我们为什么要节约用水？完成此项目活动的意义何在？同学们通过自主调查、收集资料、分享展示等环节多方面了解了水与人类的密切关系，一组组数据让同学们意识到了提高全体公民节约用水的意识迫在眉睫。
升和毫升代表了多大的容量单位呢？生活中也有许多标有升和毫升单位的容器，先在身边找找吧。看，超市里的货架前，市场上商品前，家里的瓶瓶罐罐上都能看见“升和毫升”呢，孩子们细致的寻找着，认真的记录着。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”对升和毫升有了初步的感知后，同学们纷纷利用准备好的塑料瓶、尺子、中性笔和剪刀，制作出1升或者100毫升的量器，然后再用自制量器去测量不同容器容量的大小。这一活动不仅锻炼了学生们的动手能力，而且进一步丰富了学生们对于容量单位的感知。
如果一个水龙头没有拧紧，它会不停掉“眼泪”，一年大约会浪费多少水？如何去获得这个数据？ 带着这个疑问，同学们纷纷设计实验方案，通过收集水龙头1分钟滴水的真实数据，推算出1时、1天、1月、1年的滴水量。在实验过程中，孩子们发现不拧紧水龙头，虽然是生活中的一件小事，但长此以往、聚少成多，将对地球水资源造成浪费。通过这个实验学生感受到保护环境资源，节约用水的迫切性。
此项活动中同学们发挥自己的聪明才智，制作了节水小装置。数学知识与科学发明小创造进行跨学科融合，驱动学生积极思考，主动探究，培养了学生的动手能力以及创新能力，同时通过为节约用水做一些力所能及的事情，培养学生的责任意识与创造性。
同学们根据之前资料收集，计算浪费的水量，发现浪费水的现象等活动内容，绘制了富有特色的节水宣传材料，并在绘制中提出比较有针对性的节水建议。看，是不是很有数学味儿呢！
“集腋成裘，聚沙成塔”，通过这次的项目化学习，学生通过亲身体验、操作、总结，深刻体会到水是地球生物赖以生存的基础。简单的数学知识背后隐藏着深刻的道理，比起单纯的接收信息，让孩子自主地“找”知识，“学”知识、“玩”知识，能让他们更加深刻地感知到数学与生活的密切联系，孩子也能从这样的活动中体验探索的快乐。