不啻微芒 造炬成阳
美丽的泉城—济南有着四⾯荷花三⾯柳,⼀城⼭⾊半城湖的美誉，8月9号为“美丽园丁”宿迁艺术类教师专项暑期培训的第二天。
音乐学科由来自广州市荔湾区芳村实验小学的谢殷婷老师授课，谢殷婷老师深入浅出，娓娓道来，给大家做了《基于柯达伊教学法的“接续式”音乐教学的理论与实践》和《体现接续式教学的教学设计》的主题讲座，给老师们带来教学思维的碰撞，教学智慧的提升。
音乐学科由第二组组长泗阳致远中学李敏老师担任主持人，李敏老师介绍了今天学习流程，并对主讲专家谢殷婷老师做了隆重的介绍，同时也对二组工作内容做了简单的部署。
谢殷婷简介：
谢殷婷，广州市荔湾区芳村实验小学音乐教师。广州市音乐骨干教师、广州市音乐教研会中心教研组成员、北京音乐家协会柯达伊音乐教育专业委员会理事。花城版《音乐》教学参考书执笔；广州市艺术课程实验教材《美在西关》编委。
谢殷婷老师在专题讲座前对昨日赵颖楠专家讲授的"核心素养和底层逻辑"进行了提问和复习巩固，谢殷婷老师强调每节课都要有复习巩固，由复习引申到音乐核心素养的三大要素：音高，节奏，结构。接着进行《基于柯达伊教学法的“接续式”音乐教学的理论与实践》的学习。谢殷婷老师表示在基础教育阶段的音乐技能教学中，我们提倡实施“接续式教学”。所谓“接续式教学”，还可以形象地称之为“扣瓦式教学”，顾名思义，有承接和延续的两层意思。教学内容的前后衔接，就像屋顶上的瓦片一样，既要前后勾连，还要上下重叠。这里的勾连，指的是不同难度的技能教学要逐次梯度安排，而重叠指的是每节课都要有对前面所学内容的复习和巩固。
“接续式教学”要求音乐教师要明确音乐学科的核心技能就是对旋律（曲调）诸要素（主要指音高、节奏、结构）的感知、记忆、想象、表现、创造和综合分析（思维）能力，教师要把这些要素作为教学内容，把提高学生相关音乐能力作为教学目标，把教学材料（如教材作品）作为实现教学目标而讲授和练习的例题和习题。通过广东方言念读童谣《猜呈沉》为新授课做了很好铺垫，激发学习兴趣，让学生乐意参与其中。
无论从大单元备课还是仅从一节课备课的角度来说，我们都应该遵循“接续式教学”的基本原则，采用其基本方法。谢殷婷老师通过土家族民歌《乃呦乃》和《猫头鹰与杜鹃的二重唱》二声部小作品作为范例，通过与学员们演唱和合作，给学员们带来了非常美妙的音乐体验。
采用接续式的教学模式是解决学科融合课程的重要举措，是应用于探究活动课程的一种有效教学模式，也是提高学生音乐素养和相关音乐技能的有效途径。在学科融合课程下，主题探究活动的设定下，引入必要的音乐接续式教学模式显得尤为重要，而使用柯达伊3P教学模式为工具有着良好的接续性和延续性在帮助学生体验音乐的音高感、旋律感、节奏感等方面都取得较好的教学效果。
美术学科由泗阳双语实验学校周蕾老师担任主持人。
美术学科培训由首都师范大学美术学院副教授、美术教育系副主任、硕士研究生导师、美术教育学博士段鹏教授为大家带来《学校美术单元化课程建构的操作指导与示例》。
段教授结合实际教学案例风趣幽默的为老师们解读“大单元和大观念”。鼓励学员们带着新的理念，转变教学观念，才能更好地培养学生的创新精神。
段教授分别从美术单元化课程构建的内涵、逻辑与教学示例和美术单元化课程构建的三个关键两个方面对学校美术单元进行解说，提出了：1.单元化教学，不只是追求“教授内容的多和广”，也是追求“理解层面的深和透。2.核心素养时代的美术教学，知识技能不是唯一，问题应该成为教学设计的持续性推动力。
宿迁市实验小学柴娜娜老师分享交流大单元课程设计《泥塑里的情谊—爸爸妈妈》。
宿迁市苏州外国语学校吴泽延老师分享交流《当时·空间·纹样》单元教学设计 。
段教授分别对两位老师进行点评与建议。
活动最后，戚时巨主任对活动进行总结希望老师们学以致用，在大单元设计中坚持以美育人落实核心素养。
“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”连续两天的培训满满的干货，真的是甘之如饴。在专家们的示范引领下，相信学员们定会以此为契机，在今后的教学中不断碰撞出教育的火花，凝聚起育人的智慧，共同书写好教育的奋进之笔。
新时代催人奋进，新使命激荡人心；大道至简，知易行难，更新思想，知行合一，得到功成。云程发轫，万里可期，期待宿迁市艺术教师队伍不断更新理念，不断奋力前行。念念不忘、必有回响，愿你洞穿时空而深沉凝睇，阅尽风霜而傲然庄矜。
图 | 孙青青 莫长军 王小利
文 | 滕云 石乐乐 周蕾 姚海燕
视频制作 | 颜雪
美篇制作 | 梁玲玲
审 校 | 李敏