—记唐河四小举行校级优质课评选活动
须臾之间，春意渐浓
风愈清，花正红，万物峥嵘
一席教学相长的切磋
一场争先创优的竞技
于寻常处磨砺成长，于细节处反思提升
精雕细琢，对话课堂
追根溯源，关注过程
听，课堂绽放的声音
看，师生求知的笑颜
思，打磨精品新课程
评，构建教育生态圈
为促进我校教师全面深入理解新教材的编写理念，精准实践新教材和新课程标准的教学要求，有效促进各学科健康均衡发展和课堂的深度学习，经学校领导班子研究，在全校开展校级优质课评选活动，活动采用自愿申报的形式，共有17名不同学科的教师踊跃报名参与。本次活动于3月31日至4月1日拉开帷幕，有序开展了4节语文、两节数学。通过评比活动我们发现，教师的课堂教学比较扎实有效，在深入研究教材、诠释课改理念、灵活掌控课堂等方面均有较大幅度提升，同时教师们积极参与听评课学习活动中，教研意识强，学习主动。本次优质课评选活动，为中青年教师搭建了自我成长的平台，也为更多教师创建了交流学习的机会。
🍀唤醒文本的生长力🍀
风格各异、异彩纷呈的优质课向我们展示了我校课堂深度学习的行动指引与建设路径，构建了小学课程深度学习的新样态。教师成长是学校发展的内驱动力，课堂实践是教师成长的主要阵地。唐河四小向来注重为中青年教师搭建成长平台，以实战促蜕变。此次活动中，我们惊喜的发现参赛教师的课堂能紧扣教材，教得扎实。
葛芳老师以轻松愉悦的教学风格带领孩子们走进《传统节日》，她注重联系学生的生活经验，在方法选择上助力要素的落实。相信每个孩子都在这堂课中有了不少新的发现，这些发现，都饱含着他们的纯真与追求。
文言文是小学阶段新出现的一种文学体裁，张阁老师《学弈》这篇文言文在教学时做到激发学生的学习兴趣，让学生自主探索，善于抓住契机对学生进行态度教育。
薛丽老师执教的《赵州桥》一课，课堂教学中紧紧抓住赵州桥的三个特点：雄伟、坚固、美观，精心设计教学环节和各种有效的教学方法，目标明确，教师适时的引导与提示，巧妙中充分体现了新课程中以学生为主体，以教师为主导的理念。
黄亚卓老师在教学《花钟》时，在初读的基础上引导学生重点品读课文重点段落和句子，体会作者遣词造句的精准、妙处。让学生在学习之后能够运用书中的描写方法进行仿写，做到了读写结合。
靳建平老师执教二年级《没有括号的同级混合运算》，充分运用学生非常感兴趣的动画片故事引出新课，激发了学生学习的兴趣，同时敢于让学生独立思考、探究，培养学生自主学习的能力。
陈启老师在执教四年级《三角形的特性》一课时，精讲多练，充分利用教具让学生亲自操作实践，再通过观察、讨论加深对知识点的理解，同时关注到不同层次的学生，注重课堂中学生的主体地位。
课堂教学风格映出教师对文本的解读情况，而文本存在多元解读。正所谓条条大路通罗马，解读文本的策略是多样的，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，但是文本只有在课堂中、在孩子的言行中才能焕发出欣欣向荣的生长力。
🍀通达灵魂的镜子🍀
教学是通达灵魂的镜子。
——帕克帕尔默
听课、观课、议课评课，又何尝不是另一面通达自己灵魂的镜子？因为想要更加立体、更加清晰地照见自己的教学面目。站在每位参赛老师打磨的课堂之镜面前，有精致亦有瑕疵、有沉稳亦有浮躁、有情怀也有遗憾，或精或粗、或缓或躁、或简或繁都一一呈现之，得以重新发现自己教学的真面目。
水本无华，相荡乃生潋滟。教本无界，相融乃铸卓越。凝练教师自己的教学风格，必须经历从教案入手、到课堂磨砺，再到反思、整改、重建等过程，同时在教研中展开观点交锋，思维碰撞，畅所欲言，才能真正做到深度学习，让学习真实发生、学习有效发生。
好的课堂，“踏雪有痕，润物无声”，好的设计，“关注素养，深度学习”。好的课堂，除去学生学到想学的内容，并在过程中及时有效地得到教师的点拨，还应让学生在学习中享受成功的体验，发现自己无限潜力和生命的价值，这就需要我们以唤醒文本的生长力为基础，同时在不断地实践中敢于走近“通向灵魂的镜子”，博采众山之石，筑牢自己教学的城池，打造出更多的优质课堂，涌现出更美的教育风景。
策划：陈万广
审核：马海伟
供图：牛荦
编辑：周亚伟