“读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如阅人无数；阅人无数，不如名师指路”。8月9日，我们在律动小游戏中开启了第三天的学习之旅。
徐国荣老师苏州市吴江区教育局教研室副主任，小学语文教研员，江苏省特级教师，苏州市名教师、学科带头人，薛法根组块教学核心成员，《小学教学》、《小学语文教师》封面人物。
徐国荣老师的课例《漏》，用轻松愉悦“玩”的方式贯穿课堂，通过“玩”让学生了解故事反复的结构，让学生在语文实践活动真实情境中进行了积极的语言活动，让学生体会感受到民间故事中语言的智慧。
【专题讲座】“文学创意与表达”学习任务群内涵解读与教学建议
徐国荣老师结合自己的课例来为我们深度解读语文学习任务和任务群，他说上语文课应该是在真实情境中积极进行语文实践活动，在任务中学，在学中完成任务。对于“文学阅读和创意表达”主要让学生获得基于生活经验高于生活经验的审美体验，基于语文经验高于语文经验的的审美体验，基于生活经验与语文经验相互转化的审美创造。最后，徐老师用一张图为我们解读“文学创意与表达”语文任务群素养立意。
【专题讲座】整本书阅读任务群的实践要义
梁昌辉老师是江苏省江阴市晨光实验小学副校长、正高级教师、特级教师，无锡市言语实践名师工作室、酒泉市小学语文名师工作室主持人，江苏省教科研先进教师，组块教学研究室兼职研究员、 云南师大国培班导师、淮阴师院特聘教授。首倡言语实践型语文教学，荣获第六届全国教育科学优秀成果奖三等奖、江苏省教学成果奖一等奖、第五届江苏省教育科学优秀成果奖一等奖。发表论文100余篇，其中人大资料中心全文转载9籍，出版专著.《走向言语生命的敞老》。
梁昌辉老师给我们带来讲座《整本书阅读任务群的实践要义》。梁老师从任务群学习内容的编排特点、内涵价值、教学设计要义三个方面进行深度解读。
“整本书阅读”学习任务群的内涵与价值：
1.经历阅读挑战，积累阅读经验。
2.养成良好习惯，做终身阅读者。
3.汲取精神养料，丰富精神世界。
“整本书阅读”学习任务群学习内容的编排特点：
1.阅读内容上，规定书目与自主选择相结合。
2.阅读指导上，更加突出自主阅读。
3.阅读活动上，注重交流分享。
“整本书阅读”教学设计要义：
1.整体阅读规划进程。
2.整合设计任务落点。老师结合《小英雄雨来》课例，给我们做了很好的示范，让我们明确整本书阅读该怎样设计课堂教学。
3.根据目的选择阅读方法。
最后，范建健老师、梁昌辉老师和薛法根老师老师给我们带来精彩课例——整本书阅读《宝葫芦的秘密》导读课、推进课和交流课。
三位教师依据三种课型的不同特点，引导学生了解整本书内容，通过片段朗读、对比阅读、关注人物、感受结构等方式引导学生感受故事奇特，激发阅读兴趣，学习阅读方法。与会教师感受到的不仅是优质课堂的精彩，更是精神上的愉悦与享受。
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”学习是一条漫长而艰苦的道路，非一蹴而就。学思且行，韶华不负。
第10小组逐梦追光
组 长：郑旭霞
文字整理：丹麦
照片拍摄：张换霞
美篇制作：李晶
班级后勤：冯秦敏
审 核：郭爱芳