为贯彻落实新课标精神，帮助小学英语教师理清“教—学—评一体化”理念，落实立德树人的育人目标，同时有效推动小学英语“学思融通”课堂教学改革向纵深发展，2023年8月8日在美丽的昌江县开展张艳玲工作室教学评一体化分享展示交流第二天的活动。今天的分享展示交流活动由来自首都师范大学海南保亭实验中学附属小学的高海花老师主持。
首先给我们分享教学设计的是来自东方市第三小学的文国丽老师。文老师今天分享的是外研版五年级上册Module5Unit1 Where did you go?的教学设计。文老师从教学内容分析、学情分析、教学目标的制定、教学评一体化教学活动设计、学生自评表等几个方面对她的教学设计进行讲解。文老师的教学设计各环节设计凸显文本主题意义，引导学生基于教材所学在新情境中进行知识的迁移和创新。
接着是来自陵水黎族自治县海空卫士王伟希望小学的李晓燕老师进行分享。李老师今天给我们分享的是人教PEP四年级上册Unit4 MyHome Let's talk的教学设计。
李老师的教学设计思路清晰，教学活动设计分层次，充分尊重学生的个体差异，把教学内容化难为简，教学方法从扶到放的循序渐进引导学生，促进学生深度学习，活动设计引导学生自觉运用评价结果，反思和优化自己的学习，从而实现使评价融于教学活动之中，促进教与学目标的达成。
第三个分享教学设计的老师是来自五指山市番阳中心学校的高芳玉老师。高老师今天分享的是外研版四年级英语上册Module5Unit1 Can you run fast?
高老师的教学活动设计关注学情，教学过程侧重以问题为导向，教学活动设计层层深入，促进教学目标的达成，促进学生的深度学习。
张艳玲老师分别对三位老师的教学设计进行了精准的点评。张老师强调教—学—评一体化教学设计需要教师深度研读教材，从而确定教学目标和教学设计，要根据单元主题合理选择资源作为教材内容的补充和拓展。教师要用情用心与学生交流，教学预测的图片不宜过多，输出内容要与文本一致。听说课文本的内容要让学生去听出来，而不是老师直接去告诉学生。设计小组活动要真实，要有挑战性，教学活动的设计要有层次性，要善于挖掘文本，突出主题意义。
接着张艳玲老师给我们做了《小学英语课堂教学实操小课模块分享》。张老师运用具体的教学评一体化教学设计案例，从语篇、学情分析、教学目标的设定、教学过程活动的设计等方面对教学评一体化教学设计给大家做了详细的讲解，使我们对教学评一体化教学设计有了更清晰的认识。
“善学者明，善思者智”。在研讨交流环节，大家把教学工作中存在的诸多困惑向专家老师提问请教。如教学评一体化教学设计是有否固定的模式？教学设计中的教学重难点如何写？教学评价的方式是否需要多元化？课堂评价是否要给学生于物质评价？针对老师们提出的困惑，张老师耐心地一一进行了解答。不知不觉时间已过了中午12点，但是学员们仍不舍散开离去，学习的兴趣极高。
教研花开，馨香满怀。此次工作室的教研活动研而有效，研而有得，有效地助力了英语教师的专业发展。为英语学科育人，培养学生核心素养担供了途径和方法，并对如何实施“教—学—评一体化”课堂教学提供了思路。今后，我们将更加广泛地开展教育教学，更加细致具体地落实新课标育人的理念，为培养学生的英语学科核心素养而不断奋进。