为全面提升新教师的核心素养，加快新教师角色转换和专业成长。8月7日，新教师们开展分学段的研训活动，聆听了一系列专题讲座。
南苑幼儿园邵红副园长，苏州市中小学班主任工作研究与指导中心兼职研究员、实验小学范丽芳老师，苏州市“年度班主任”、苏州市名师工作室领衔人、大新实验学校田耳凤校长，为各学段新教师分别做了一次精彩的班主任经验分享。
邵红副园长作《“智慧管理，筑梦起航”—助力新教师快速成长》讲座。她从教学实践组织、班级群体建设、家长工作技巧、班级常规管理等方面进行了详细讲解。让新教师们对教育工作有更加深刻的认识，明白教育需要用劲，用心，用情。
范丽芳老师聚焦班主任工作的重点与难点，耐心细致地分析了在班主任工作中会遇到的问题，提出了具有实操性的解决对策，并与教师们分享了自己班级管理的经验与方法。班主任虽是最小的主任，却是最棒的园丁，一笔一画，勾勒着孩子们的成长图景。
田耳凤校长以《班级活动：策划创意与组织策略》为题，通过展示具体课例，与教师们分享了班级管理经验，同时鼓励新教师在日常生活、节日活动和学科知识中发现教育契机，做个有心人。
江苏省教育系统先进个人、金港中心幼儿园黄静园长，全国模范教师、省特级教师、东渡实验学校陈芳副校长，江苏省特级教师、苏州市教育领军人才、中兴小学张平校长，为各学段教师明确了职业特点与专业成长的具体方向。
黄静园长从新教师职业规划的内涵、新教师职业规划的路径与价值、新教师职业规划主体内容三个不同的维度来指导教师做好职业规划，黄园长还送给教师们十个逐步走向成功的建议，教师们颇为受益。
张平校长以《专业成就自己》为主题，从什么是专业、专业成长的路径、专业表达三方面深入浅出，条理清晰地为新教师专业发展指明了道路，教师要勤于学习，勤于思考，勤于表达才能发展自己，实现理想。
陈芳校长作《青年教师的专业成长及发展》讲座。陈校长以自身工作经历为脉络，帮助新教师梳理自身优势与不足，进一步指导新教师要通过立足课堂、加强阅读、做好科研、应对挑战、充满热爱五方面实现自身成长，为新教师的职业发展指明了路径。
张家港市学科带头人、梁丰幼儿园蒋胜男老师，张家港市学科带头人、花园浜幼儿园陆璟瑜老师，张家港市教学能手、东渡实验学校季敏老师，张家港市教坛新秀、梁丰高级中学彭印玲老师，与幼儿园与中学的新教师们分享了教育成长故事与心路历程。
蒋胜男老师分享了十二年来的成长经历，向新教师们传授了“认识事物的本质，把握事物的规律，找到适合自己的有效方法，这样才能更有效的去积累，去实践，去持续”的经验。陆璟瑜老师告诉教师们“做一名幼儿园老师，最重要的就是要热爱孩子”，并分享了描绘精彩教育画卷的要点。
季敏老师和彭印玲老师分别以《做一个幸福的老师》和《越努力越幸运》为题，分享了自己的工作与成长经验，希望新教师始终要秉持谦虚谨慎的态度，站稳讲台，把握机遇，充实自我，挖掘潜力，达成短期目标，制定长远目标，一步一个脚印地稳步前进，努力成为一名优秀的教师。
听了优秀青年教师的成长故事，相信新教师们定会以榜样为旗帜和灯塔，不懈奋斗，追光而行。
内容丰富、发人深省的讲座后，小学学段的新教师们前往市文化中心参观张家港城市展示馆、综合展示馆与美术馆。
通过此次参观，新教师们深入了解张家港的历史文化，感受到张家港翻天覆地的变化与发展，体悟到张家港精神的强大力量，消除了陌生感，提高了归属感。相信教师们会秉持理想，不忘初心，在这片热土上挥洒汗水，砥砺前行。
观影后新老师们在主持人的带领下，充分交流了观影后的感受和思考。以“议”促思，充分挖掘影片内涵；以“论”明志，深入激荡爱生情怀。
追随光 成为光 尹行
在观看教育类音乐剧《放牛班的春天》后，对于教育教学又有了一些新的认识。
院长与马修老师代表了两类典型老师，在对待学生犯错时，院长的惩罚与马修老师的引导形成鲜明的对比。 从蒙丹被警察带走时无助又释然的眼神中，我们不禁思考，如果老师能再给他一次机会，哪怕是一句解释的机会，或许就能将蒙丹从悬崖边上拉回，但这也可能是马修老师此生唯一的错误。
青少年的特点就是一定会犯错，并且一错再错，但是面对犯错的学生，我们应该掷地有声的说出“你只是一个犯了错误的好孩子”。皮埃尔的成长和发展，是“教学相长”最生动的展示，马修老师改变了他们，他们也拨开马修老师的心门，重新拿起了作曲的笔，他们互相治愈，互相成长。
最后，希望我们每个人都能成为马修老师、超越马修老师，成为照亮孩子的“光”。
慎用惩戒 李笑
在电影中的乡村学校里，“犯错—惩罚”是学校针对违规违纪学生采取的一种非常强硬的管教手段。不可否认，教育惩戒是必要的，但在实际教学中，惩罚并不是改变学生的唯一手段。处于青春期以及一些受家庭问题影响的孩子，他们违规违纪恰恰是一种缺乏爱的表现。作为老师，我们要心中有爱，学会聆听，走进孩子的内心。当我们取得孩子的信任，孩子感受到老师的关心爱护时，他们自然而然会接受老师的教育与建议。这样即使我们不使用惩罚手段，也可以通过一种更加温和且高效的方式，引导孩子往正确的方向发展。
幼儿园环境创设的实与虚 杜忆莲
环境创设绝不是幼儿教师的“独角戏”。规划得当，能够成为引导儿童成长的无声良师。
环境创设是一门虚实结合的艺术——兼顾具象的形式与留白的内容。既要埋藏教育智慧又要捕捉发展亮点，环境创设才能真正发挥其教育性。
一直有梦，一直热爱 郭于茜
邵老师生动形象地向我们讲述了自身的教育经历与育人事迹。要想成为一名优秀班主任，教学实践组织、班级群体建设、家长工作技巧以及班级常规管理等专业素养与能力是必不可少的。邵老师的话语如同明灯，为有些迷茫的我一下子指明了未来管理工作的方向。
希望在以后的工作中我也能成为孩子生命中的一道光，照亮他们的成长道路。
从“新”出发，从“心”开始 钱丹
感触最深的还是范老师讲解如何应对特殊家庭这一板块内容。培训前总是会在网络上刷到一些由于教师处理不当引发的师生矛盾的事件，让我对于处理这些突发事件感到慌张与无奈，但是听完范老师分享的宝贵经验后，我知道了作为教师首先应当时时刻刻注意自己的言行，行为必须要规范，遇到处理不了的问题要及时向上级报告而不是和学生家长耗时间，耽误工作进程。
其次，作为教师要保持自我，坚持自身的常规底线，从而获得学生与家长的尊重与支持。
共同经营，行而不辍 蒋肖榕
传统的班级管理方式以班主任为中心，但这种“金字塔”式的班级管理结构是有弊端的，既无法激发全体学生的主动性，也很难获得其他任课老师的帮助。所以，班级管理一定要去掉这种以班主任为中心的概念，班主任需要学会和学生、家长、任课老师和其他班主任共同协作。用流程和规则把每个环节都链接起来，能大大提高班级管理的效率，唤醒每个人的责任感，发掘每个人的潜能。