低段居家数学学习怎么做？
疫情之下，停教不停研，在不能开展“聚集型”教研活动的情况下，网络研修不失为一种很好的研修方式，它可以打破时空的局限，让更多的教师在一起交流。宅家的这段时间，为了提升组内教师的专业素养，我们大洪校区一年级数学组的几位教师多次相约云端，共话成长！
5月8日，当得知CCtalk平台将举办一场关于低段居家数学学习的网络研修活动时，我迫不及待的把这一消息分享给组内教师，老师们也热切响应！
这场云端教研，我们聆听了来自上海市徐汇区四位教师的分享，这些宝贵经验对我们的线上教学大有裨益！
汇师小学 张圆
高一小学 陈喆
爱菊小学 包静宜
逸夫小学 傅琛
听完讲座，老师们纷纷表示：她们讲的挺实用且操作性强，接地气！5月13日上午，由王青老师组织大家在线上对这次云端教研进行了研讨：
老师们踊跃发言：
通过研讨，大家发现我们和上海使用的教材版本不同、学情不同、课程设置也不同。上海市的一年级，每周只有三节数学课，而我们这边每天都有数学课，但我们也有一些做法不谋而合。
共性做法：
一.每天的网课安排由一人主备，再集体研讨并修订，最后统一发布。而且网课安排做到了每日一更，这三个多月来，每天的安排都不同，有时一天会有三套方案，根据每班的实际情况来选择。
二.利用小管家批改作业，使用内置评语对学生进行评价，及时的鼓励学生并和家长进行互动。
三、将难题和易错题录制成小视频进行讲解。因为考虑到有些家长复工复产，家里多是老人在照顾孩子，录制成小视频可以反复播放，而且不受时间限制。
移多补少问题
摆一摆，想一想
不足之处：
对照先进找差距，这几位老师不约而同的谈到了怎样培养学生的计算能力？而在线上教学这恰好是我们所欠缺的。
众所周知，运算能力是《课程标准》2011年版中的十个核心概念之一，运算是数学的重要内容，在义务教育阶段的数学课程的各个学段中，运算都占有很大的比重，运算能力的形成不是一蹴而就的，运算能力的发展总是从简单到复杂，从低级到高级，从具体到抽象，有层次的发展起来，运算能力需要经过多次反复训练，螺旋上升，逐步形成。在这一过程中安排一定数量的练习，完成一定数量的习题是必不可少的，题量过少，训练不足，难以形成技能，难以形成能力。为此我们商议下阶段的线上教学，要把每日听算、每周一次口算比赛提上议程。以此夯实学生的基础，提高学生的计算能力。
研讨结束，由王青老师做总结：
教育是一场诗意的旅行，成长的道路上风景独好，让我们继续相约云端，共话成长！