为了促进新课标理念的落实，促进区域间的交流，充分利用省级学科带头人及省级骨干教师的资源．发挥省级学科带头人及省级骨干教师的引领和辐射作用，提高工作室成员及区域学校教师的教育教学能力，我工作室于8月8日～9日在文昌市文城中心小学开展主题为“新课标下综合与实践领域的备课与思考”的系列活动。
本次活动在文城中心小学副校长彭青苗老师沉稳、大方的主持下拉开了序幕。出席本次活动的领导有文城中心小学校长王轩，海口市第二十五小学主任工作室指导专家、琼山区红旗小学执行校长陈奕军，海南省小学数学卓越教师工作室主持人吴元贤。
王轩校长表示希望今天的活动能让老师们找到更多志同道合的小伙伴，今后大家互相监督，齐心协力，共享资源，快速提高文昌，甚至海南的教育。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。
吴老师提到了三点：
（1）成长需要三要素：成长需要动力，希望老师们有一颗想要成长的心；成长需要平台，把握好平台，才能利用平台成长；成长需要悟性，然而悟性来自勤奋；
（2）要珍惜每一次学习的机会，要懂得顺应趋势，适当调整我们的心态；
（3）每一位老师都要努力、认真学习，这样海南数学的教育会迎来更好的明天。
下面开始说课环节，由万宁市的杨雪老师主持
说课老师：文昌市锦山中心小学 陈娇青
课题：人教版五年级上册《掷一掷》
陈娇青老师从教材分析—学情分析—教法与学法—教学过程—板书设计这五个方面入手，把对教材独特的理解和思考融入了教学过程中，以掷骰子的活动进行导入教学，根据学生已有的生活经验来吸引学生，在实验操作、数据分析的研究过程中，让学生学会透过现象看本质，探索表象背后的本质原因，逐步学会理性思考、科学分析。从中我们清晰的感受到陈老师是如何一步一步的引导学生猜想、实践、验证的一个学习过程。
说课老师：文昌市第二小学 陈金倩
课题：三年级上册《数字编码》
陈金倩老师从教材分析—学情分析—教学目标—教学重、难点—教法和学法—教具准备—教学流程—板书设计这八个方面入手，详细全面地阐述说课内容。课前收集身份证号码激发学生分享知识的兴趣；从而体会数字编码在日常生活中的应用，培养学生的数学思维能力，以及激发学生的数学归纳能力。紧接着总结出编码具有规范性、唯一性、简洁性。尝试编码让学生经历观察、比较、猜测、推理的过程，学生不仅学到了与编码有关的知识，体验与他人的合作，并在交流中增强同学之间的互动，探索解决问题的有效策略。
评课的过程是对课堂教学透彻地分析和总结的过程，它可以促进和推动教学研究的深入发展。通过评课，及时与教者认真分析这节课的优缺点，提出改进意见，可以帮助教师总结先进的教学经验，克服不足，明确努力的方向，提高教育教学水平，转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学。对其他教师的教学也会起到积极的启迪和带动作用。
三位骨干教师各抒己见，分别对这两节课阐述了自己的见解，有许多肯定的地方，同时也提出了不同的想法，思想的火花在此刻得到了碰撞，不只是两位说课老师还有在场的每位老师都有所思有所获。
总之，评课有利于端正教学思想，树立正确的教育观和质量观，有利于新课标精神的贯彻，进一步深化教学改革，全面提高教学质量。
专家：海口市第二十五小学主任工作室指导专家、琼山区红旗小学执行校长陈奕军
讲座：《新课标背景下综合与实践领域的备课和思考》
从陈老师的讲座中我们知道结构化教学是指用学科大概念统摄学习目标、学习内容和学习过程。分为以下五个方面：
1.教学目标的结构化；
2.教学内容结构化；
3.教学任务的结构化；
4.是教学材料结构化；
5.教学推进结构化。
所谓的综合与实践课只是单纯课本上给出的综合与实践课题吗，陈老师告诉我们不是的，每一节课我们都可以上成综合与实践课，例如：在学习圆的面积后，可以让同学们选择圆的道具，剪一剪拼一拼，将同心圆沿半径展开，成为一个三角形；将同心圆沿直径展开，是两个三角形；还可以联系旧知，拓展应用。
展示学生学习成果
陈老师给我们举了很多的例子，比如升和毫升、时间在哪里、认识时分秒、认识千米等等，让我们对综合与实践课又有了全新的认识，在今后的教学中更加清楚如何引导学生自主进行综合性学习活动，学生将在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系，积累活动经验感悟思想方法，形成和发展模型意识、创新意识，提高解决实际问题的能力，形成和发展核心素养。
8月9日的活动在定安县黄竹中心学校的陈叶妹老师的主持下拉开了序幕。
专家：海南省小学数学卓越教师工作室主持人吴元贤
讲座：《新课标下对课堂的思考》
吴老师说：首先作为教师，我们必须要研读新课标，把握教材，因为一名教师对教材把握的程度决定了这节课的高度，作为教师，不仅仅拿着教案就去上课，而是要思考教什么→怎么教→为什么这么教，这些都是作为教师需要思考的问题，教师要通过教材的载体，发展学生的核心素养。
吴老师从数学是什么、新课标的背景、新课标的变化、对课堂的思考四个板块给我们展开。数学的作用是帮助人们认识、理解和表达现实世界的本质，数学不仅是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言；我们要始终明白党和国家对人才的要求：培养什么人，怎样培养人，为谁培养人；教师一定要明白数学的本质是什么，同时还提到在创设情境时，一定要真实，不能假设。
新课程理念中的一个重要内容就是倡导积极主动,勇于探索的学习方式。教师对学生进行基础知识、基本技能教育的同时，要努力培养学生的学习能力和创造能力，使学生由“学会知识”向“会学知识”进行转化。
吴元贤工作室主持人发言，今天我们相聚在一起，收获的是成长。感谢文昌市文城中心小学为我们团队搭建这个平台，感谢老师的付出、感谢大家的参与，最后送大家三句话愿我们每个人都是教育的虔诚者!愿我们每个人都是教育的追求者！愿我们每个人都是教育的追梦者。
教以共进，研以致远。相信在今后的教育教学中，教师们能秉持新课标理念，结合教学实践，让课程新理念落地生根，让素养发展落实结果明白数学的本质。教学似登山，不在一朝夕，愿君常磨砺，拾级层层递。共研新教学，赋能新课堂。
图片提供：祝惠妮
美篇编辑：祝惠妮
美篇审核：吴元贤