学非探其花，要自拔其根。
——杜牧
炎炎夏日，晴空万里。正值暑期到来，身为一线数学教师的我认真学习研读了《新版课程标准解析与教学指导（2022年版小学数学)》，受益匪浅。
一.核心素养在小学阶段的具体表现。
《标准(2022年版)》把学生的核心素养概括为“三会”，即“会用数学的眼光观察现实世界”“会用数学的思维思考现实世界”和“会用数学的语言表达现实世界”。
核心素养表现在高中阶段是“数学抽象”“数学运算”“直观想象”“逻辑推理”“数据分析”和“数学建模”六个关键能力及数学“思维品质”。而小学、初中阶段的表述就比较具体。
二.数感研读
以核心素养中数感为例：《标准(2022年版)》关于数感内容给出了三个方面的表现：“能够在真实情境中理解数的意义，能用数表示物体的个数或事物的顺序；能在简单的真实情境中进行合理估算，作出合理判断；能初步体会并表达事物蕴含的简单数量规律。”
1.变化
2.理解
3.应用
结合教学，数感的应用应在以下方面培养：
（1）在数数中感悟；
（2）在读写数中培养；
（3）在应用中升华；
（4）在比较中培养：
（5）在估算中提高；
（6）在推理中发展；
（7）在找规律中感悟。
新课程背景下，我要从教育理论素养、数学素养、通识素养、教学实践能力几方面全面提升教师素养，从而适应新课程对教师的要求。
1.提升教育理论素养。
2.提升数学素养。
3.提升通识素养。
4.提升教学实践能力。
师者若水。课前，师者要往高处走，提升、丰厚自我；课上，师者要往低处流，接纳、欣赏学生；课后，师者依旧要往高处走，反思、深化经验。
——华应龙