泰戈尔说“教育的目的应当是像受教育者传送生命的气息。”教育之育应该从准中生命开始……引领幼儿去关注生命、感知生命、体悟生命，这样才能让孩子真正体验“生命自然”。
与动植物链接的教育活动，不但可以提升幼儿对于生物生活习性与外观的认知，也可以丰富其对于动植物的热爱情感，进而深化人与动植物的关系，增强其责任意识与合作意识，提高幼儿的自我服务能力。
与龟初相识
随着小乌龟的诞生，小朋友们感受到生命的力量，体验了探究的乐趣。在小乌龟成长的一周时间里，又发生了哪些关于小朋友和小乌龟的故事呢？
认识乌龟的同伴
在观察乌龟时，孩子们又产生疑惑：乌龟都长一样吗？有没有不一样的乌龟呢？于是我们让孩子们观看了各种乌龟的图片，了解乌龟的种类和特征，认识了各种各样的乌龟。孩子们通过学习了解到，乌龟家族里有许多成员，它们有不同的颜色和样子。不同的生活环境，海里，河里，陆地都有它们的小伙伴，它们有的温柔，有的凶猛。
照顾小乌龟
看着小乌龟一天天长大，小朋友产生很多疑问：“小乌龟要一直待在蛭石里吗？” “小乌龟不喝水会不会渴死？”“小乌龟什么时候可以下水？”
当然现在孩子们知道，小乌龟的肚脐收复平整后，就可以为下水做准备啦！在老师的带领下，孩子们用碘酒轻轻将乌龟肚脐上的蛭石擦干净，可以看出肚脐已经收好啦，已经可以下水啦！
一切准备就绪，小乌龟可以下水饲养了。从蛭石搬家到水里，小朋友欢呼雀跃，小乌龟终于可以游泳了，小乌龟可以每天洗澡了。
孩子们都在观察小乌龟，这时孩子们有了新思考，乌龟的水已经脏了。久久提出：“我家养的就有小乌龟，要经常给小乌龟换水。”航航:“肯定是小乌龟在水里拉粑粑了，水里臭了我们要帮它们换水。”经过小朋友们的讨论，我们开始轮流照顾小乌龟。喂食、换水、晒太阳....孩子们用自己的方式表达对小乌龟的关心与爱护，每天轮流在饲养区照看，在探索中发现和成长，在认识、了解、熟悉、照顾的基础上产生热爱和保护的责任感。
小乌龟延伸活动
皮亚杰提出“玩中学、学中玩”的教育理念，幼儿园的一日活动中，游戏和教学都是不可缺少的。比如在照顾小乌龟的活动中，在照顾饲养小乌龟的过程中，老师们也生成了许多有趣的课程，孩子们能够完成照顾并喂养小乌龟的任务；在小乌龟爬爬的户外游戏中，不仅锻炼了身体，也发展了孩子们身体的协调性和灵活性；通过某种材料创造出新的作品时，幼儿会陶醉于自己的想象之中，因此，通过区域延伸活动，孩子们的交往、合作、自信心、想象力、动手能力都得到很大的提升。
与小乌龟一起成长
从冰冷的乌龟蛋孵化成有温度的小生命，小乌龟孵化之旅即是见证生命诞生的时刻。蛋宝宝带给孩子们的惊喜与触动，冲击与思考远远超出预期。小乌龟孵化到出生，孩子们全程参与着，孩子们在乌龟蛋孵化中直接感知、实际操作、亲身体验的去探索和学习，孩子们愿意主动担任起小主人的角色，细心照料“新朋友”，并且愿意和老师、同伴一起进行每日观察，将自己的疑问一点一点解决，一点一点整合。在这个过程中孩子们真切地感受到了生命的奇妙。在获得知识的同时也逐渐懂得了热爱、尊重、保护生命。
孩子们在探索和分享中不断成长，在爱与被爱中感受温暖。还有更多的秘密等着我们一起去挖掘、去探索......
幼儿学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。小班幼儿对感兴趣的事物能仔细观察，发现小乌龟明显特征。并能用摸一摸、看一看、闻一闻等感官动作去探索小乌龟的外形特征；我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。