《2022年版义务教育课程标准解读及实施策略》——郑州实验外国语学校教育集团暑期培训之专家引领篇

　　2022年4月颁布的新课标对教育教学提出新的要求，为帮助一线教师准确把握课标内涵、落实课改要求，在8月5日上午，郑州实验外国语学校教育集团骨干教师们研修之旅的第二天，特邀请武汉市青山区教科研中心主任蔡淑卉进行《2022年版义务教育课程标准解读及实施策略》的主题讲座。

　　面对当下教师们对新课标的不解与困惑，蔡淑卉主任从课程修订的必要性、新课程方案和课程标准的主要变化、各方实施与管理策略三个方面进行了深入解读。 新课标的修订是基于新时代党和国家、社会对人才培养的需求，也是我国课程改革的实践需要。为此课程标准实现了从“三维”到“素养”的突破，优化了课程设置并对课程实施要求进行细化，让各级教育部门有据可依、有例可循。新课程背景下的教学实施，必然是立足深度教学，发展学科核心素养，指向“高阶思维”、“多维思辩”、“知识再建”、“学以创新”的。

      新版课标之下，教学怎么向学习任务群转变？蔡淑卉主任结合自己的一线教学经验，为大家提供的“解读内涵→明确目标→对接内容→单元作业→教学评价”设计路径打开了老师们的思路，阐明了学习任务群的实施策略。

　　学员们被蔡淑卉主任深厚的学识所折服，被其立足于统编教材的大视域、大格局所震撼，被其信手拈来随意枚举的丰富案例所惊叹！是啊，何尝只是教一篇课文、一个单元、一本教材？只有真正地树立“大单元、大教学”的观念，我们才可以于泰山之巅饱览壮美山河，实践学科育人。

      上午的学习接近尾声时，大家依旧意犹未尽。在交流中碰撞思维的火花，在研修中倾听成长的声音，在成长中感悟教育的美好。感谢最美的遇见！感谢专家们慷慨的指导！感谢伙伴们一路前行的温暖！遇见百泉，遇见美好！

卢杰老师：蔡老师结合自身多年工作经验，从一线教师和专家的角度对课标修订的必要性、课标的突破再到教学实施建议进行了深刻又细致的解读，让我对如何落实核心素养培养有了更深的感悟。教学存在“浅层学习”的问题，其根结在于学生的参与度不够。一个好的学习过程对于学生而言，无论是行为、情感还是思维方面一定是高投入、高认知的，只有在“做中学”、“悟中学”和“创中学”，让学生再历知识生成和构建过程，知道知识的“来龙”才能把握知识的“去脉”，真正实现核心素养的提升。

肖旭晴老师：在这次培训中，我聆听了蔡老师对于新课标的精彩解读，受益匪浅。蔡老师以奶酪哲学引导我们用积极的态度面对新课改；以生动的实例和详实的理论，使我加深了对新课程改革的理解与体会，也对过去的教学思想和行为进行了反思，对今后的教学活动实施有了更多的思考及指导。面对新的课程标准给老师们带来新的挑战，作为教师，我们要深研课标，转变理念，与新课标同步发展。努力提升自己的技能，从关注“教”走向关注“学”，推进“教﹣学﹣评”一体化设计与实施，以学定教、以教定评，使评价镶嵌于教学之中，发挥育人作用。

王萌老师：通过今天蔡老师的《义务教育课程标准解读及实施策略》主题讲座，我对新课标有了更深刻的认识和理解。新课标注重育人导向，强调核心素养，使学生通过课程学习逐步形成正确的价值观，必备品格和关键能力，从而培养有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和接班人。这就要求我们要改变传统课程过分重视知识结果的讲解与传授、忽视对学生实际操作运用能力的培养的倾向，要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，使学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，培养和发展学生的创新精神和实践能力、收集数据的能力、分析并解决问题的能力以及对自然环境和人类社会的责任感和使命感。

张山林老师：蔡老师从教学评一致性做了详细的解读，准确来说是教学练评。过程性评价要真评价，要有内容，不能流于形式，要对孩子的成长和促进起到正向引导作用，要注重过程性评价是为了高效完成课堂任务，完成教学目标，课堂目标的完成要注重学生的参与，要注重学生实践过程，因为实践是认识的来源，认真修正一个学生的问题好过提问多名学生来提高教学速度，另外蔡老师极具逻辑性的为大家讲解了课标的设计和更新，为大家解读了课标修订的所以然和指明了教学努力的方向。苟日新，日日新，常学常新。