花草清香氤氲，微风拂面习习，第六天的清晨静谧而美好。“天地有正气，杂然赋流形……”课室内传出朗朗书声，大小学友们齐聚一堂，又开始了一天的晨读。
走进主会场，座无虚席，学友们都在聚精会神地聆听薛幼萍老师主讲的《古诗词的解密之语:意象与典故——以李白的〈行路难〉为例》，她开头就带来了马致远的《天净沙·秋思》，询问大家“断肠人在天涯”该怎么断句，很多学友回答说是“断肠人/在天涯”，她通过曲律和其他《天净沙》的曲牌例子说明应该是“断肠/人在/天涯”，马上吸引了观众的注意力。后面通过“以一篇带多篇”的经典素读方式，以李白的《行路难》为主线，串联起六十多个文本，涉及史传诗词文赋等内容，详细讲了金樽、清酒、刀剑、渡河、登山、渔翁、樵夫、日月等意象系统；以及姜太公垂钓等周文王、伊尹梦见商汤、宗悫乘长风破万里浪等典故系统，并且细致分析了意象系统和典故系统的成套知识体系，还上升到了中华民族的思维方式与文化精神。关键是给学友们打开了一扇新的窗户，带来新的思考:“意象是不是一成不变的？”“我们可不可以创造意象？”引发了大家的积极讨论。最后薛老师总结:“古诗文的语言是陌生化的语言，不能停留于表面意思。古诗文的意象和典故自己会说话，找准了就是找到正确打开古诗文宝库的钥匙。”总而言之，薛老师这堂课旁征博引，风趣幽默，乐读吟诵样样精彩，展示了非常生动的教学效果，会场不断传来阵阵笑声，学友们纷纷评价说“薛老师这堂课太精彩了！”“这是一堂有深度、有广度、有温度的大课！”盛赞之声不绝于耳。
陈琴老师的讲座《亲子共读，如何更有效》干货满满。陈老师从自己教育孩子的心得说起，说到身边之人亲子共读的经历，说到与学生共读的真实故事，每个故事都是那么生动感人。陈老师还介绍了三个学习秘诀：工工整整写好每个字，用学理科的方式学文科，坚持写日记。陈老师的真情传授让学友们受益匪浅，大家更加相信了亲子阅读的力量。
一萱老师以现身说法告诉大家父母对孩子的影响力。她自己从11岁便开始写日记坚持至今，她的先生也手不释卷。良好的家庭氛围和经典文化的浸润让她们的孩子优秀无比。
彭弘老师以“天碧云游远，心闲日月清”开启了她《经典化育心灵》的讲座。她从六个方面娓娓道来：灯塔之光、滋养浸润、恒常之功、非常之功、细易之功、化育有功。彭老师讲述了自己从四年级开始接班，直至学生毕业期间的教育故事。她带领孩子们共读儒释道，滋养好心灵，以文化育人，以文字润心，引领孩子知行合一。班级里发生的每一个教育故事都温暖感人，让我们为班级孩子的蜕变与成长赞叹不已，同时深深感受到了彭老师的拳拳之心。
李明老师在《将经典素读进行到底》的讲座中，把自己与经典素读的故事娓娓道来:从初识陈老师的心动，到与陈老师分别后的行动；从不被理解，到被众人艳羡；从一开始的小心翼翼，到现在的大刀阔斧。李老师把自己的实操经验毫无保留地分享给大家，让学友们有迹可循，有样可学，有法可仿。从李老师的经验分享中，我们感受到了她对经典深深地热爱与执着地传承。
邓荣生老师用《以短课落实经典素读教学》的讲座向学友们传授了经典素读短课的基本教学策略，那就是“开门见山读为本，直奔重点悟情韵，歌诀乐读背诗文，多元展示重激励”。邓老师说，经典素读的教学是从课程育人的高度观照教学，不拘泥于一时一得。他以柳永《望海潮》一篇为例，把教学步骤归纳为五个字，即“读—讲—吟—背—用”。其中，读是重点，讲是难点，吟是强化，背用才是最终的目的。他还提出，经典素读教学过程中，教师要注重诵读化、情境化、故事化、生活化，教师要引导学生读出信息、读出问题、读出画面、读出感情，要教会学生知人论世、读出境界、知行合一、读出自我的方法。邓老师总结了经典素读短课结构为“揭示课题，简介背景；朗读正文，读通文本；文白串讲，素解文意；关注节律，趣味素读；有效连接，拓知激趣；镂空背诵，举一反三”，并提出“以语化人，以文化人”是素读经典更高层次的目标。
主会场掌声阵阵，分会场书声琅琅。
郭富凯老师带领小朋友们“一起来说马”。郭老师用诙谐幽默的语言，丰富夸张的动作，让孩子们在欢声笑语中享受学习的乐趣。短短一节课，一篇初二的文言文《马说》很多同学已经读得滚瓜烂熟，也明白了伯乐与千里马的关系，以及背后的深意。拓展的《马价十倍》更让孩子们加深了对伯乐重要性的认识，也认识到了名人的广告效应。从《按图索骥》中孩子们明白做事情不能死板教条。整节课，容量大，趣味足，下课了孩子们还意犹未尽，围着郭老师问个不停，勤学好问，这是素读营孩子们的常态。
秀秀老师课堂上运用联想和想象，把抽象的信息形象化处理，充分调动孩子们的多种感官，在大脑中形成深刻、鲜明、生动的物象，就像图书馆一样有序地存入我们大脑。我们一遍遍地读、一遍遍地画图。运用图像教学法把抽象的东西形象化，把割裂的东西单元化，把枯燥变得有趣，深奥变得浅显，让记忆过程就像看漫画一样，一幕幕地在脑中回放，画面清晰地印在脑海中，从而达到快乐高效记忆的目的。孩子们现场用陈琴歌诀乐读和思维简图记忆很快就学会了白居易的《观刈麦》。秀秀老师的高效记忆法令在场的老师和孩子都赞不绝口。
诗传情，文化人。课前，陈树兰老师通过复习乐读《咏雪》，以人物串联的方式，把学生带进新课《雪夜访戴》，通过一场说走就走的旅程——雪夜访戴，认识了率真、放达、可爱的王子猷，并由此带出《子猷种竹》、《湖心亭看雪》、《记承天寺夜游》等名篇，认识古人之风雅，在诵读经典中与古人对话，在亲近山水中和自然拥抱，既仁且智，做彬彬君子。
混龄班，跨度大，最小的五岁，还在读幼儿园，大的在上高中。如何调控好课堂，让孩子们专心听课？黄友英老师有办法。粤语歌曲《沧海一声笑》把孩子们的身心唤醒了。会飞的糖果激活了同学们的专注力，同学们都想接住飞来的糖果。
整节课，孩子们都能专心致志地听讲，激情澎湃地歌诀乐读。在掌声中，故事中，读书声中，不知不觉学习任务就完成了。课后，孩子们欢天喜地地领到了黄老师奖励的糖果，为歌诀乐读增添了更多的快乐和甜蜜。
三十六计点哪计孩子就能背哪计，《弟子规》一书，点哪页就背哪页内容，开课的记忆展示深深吸引了孩子们，调动了孩子们学习的兴趣。课上，彭海娟老师揭秘了高效记忆背后的“密码”，给孩子们来了一场记忆的“头脑风暴”:采用身体定位法，快速掌握了四年级语文下册日积月累中的十二个成语；《庄子》的三十三篇目录，分别用提炼关键词法、连锁法，微电影法记住；三十六计点背用了编码定位法，《世说新语》三十六篇目录也可以用此法记忆……这堂别开生面的记忆课，不仅开阔了孩子的思维，而且让孩子明白：学习没有捷径，但一定有方法！
夕阳西下，一天的学习虽已至尾声，但读书声还回荡在课室，陈琴老师的教诲还萦绕在耳畔。学友们满载而归并期待明天的精彩!