大暑已至，长夏未央。为推动学科基地建设，汇报学科基地各小组教研推进工作， 2023 年 8 月 4 日，山东省高中历史学科教研基地工作临沂市级推进会暨临沂大学中学历史教育虚拟教研室成立会议顺利召开。临沂市教育科学研究院副院长宋玉柱、临沂大学历史文化学院院长魏秀春及部分历史文化学院老师、学科基地全体成员参加。会议由临沂市教育科学研究院历史研究员程宝琴主持。
共研，共建，共享
会议伊始，宋玉柱院长对与会的专家和老师们表示诚挚的欢迎，肯定了此次会议对于临沂高中历史教研很有纪念意义并概括为“来之不易”、“值得自豪”、“特点明显”。此次会议是临沂大学历史文化学院与临沂市高中历史学科教研合作的重要成果。会议在宋院长的致辞中拉开了序幕。
宋玉柱与魏秀春共同进行为中学历史教育虚拟教研室揭牌。
魏秀春院长分享了临沂大学历史文化学院的发展沿革、师资概况、招生情况等，重点介绍了中学历史教育虚拟教研室概况。临沂大学中学历史教育虚拟教研室由临沂大学历史文化学院课程与教学论教研室牵头，跨校、跨地域开展虚拟教研室组建工作，打造“云端”教师教学发展共同体，建立教师教育协同创新平台，全面提升教师教学能力和教研水平，提高师范生培养的成效。
随后，魏院长作《儿童与健康—— 20 世纪英国学校健康服务体系》的学术报告。在报告中，他指出， 20 世纪初英国学校儿童身体素质状况不容乐观，随着国家儿童观的不断改变和相关志愿组织和改革派的推动，针对英国儿童的学校供餐计划和学校医疗计划开始启动，儿童健康问题得到了普遍重视与初步改善，儿童健康逐渐社会化，最终迎来了英国儿童福利春天，儿童由此成为国家政治力量救助的主体，确保了学校儿童的健康状况能够“在学校求知的进程”中得以保障，最终显然是维护了整个民族的健康。
临沂大学历史研究院曹瑜教授作了题为《从始终点看：高中历史教育》的历史教学法学术讲座，从四个方面进行了分享：高中教育的起点是什么样的、高中教育的起点应是什么样的、高中教育的终点是什么样的、高中教育的终点应是什么样的。她提到历史教学应是一份富有创意的工作，在高中教学中要灵活有效培养五大核心素养，而作为培养历史学师范类专业学生的大学，也要培养出具备史学素养和教育素养以及具备教师基本功的历史老师，深入浅出地阐述了中学及大学历史教学的延续与发展。
示范，展示，交流
郯城县教体局高中教学研究室禚昌才主任与兰山区教育科学研究与发展中心李杰老师进行课例展示。
禚昌才老师的《辽宋夏金元的文化》一课采用篇章式结构，立足素养将本课分为信仰重塑焕生机、雅俗共赏映时代、独领风骚泽后世、多元共存润中华四个篇章，整节课立意高、频出彩、味道浓。禚老师还对本节课的设计思路进行展示，总结了挖掘亮点、抓好细节等打造优质课的经验。
李杰老师带来的《现代交通运输的变化》采用任务驱动的教学方法，通过任务驱动构建学生与历史对话的平台。李老师以临沂为例导入对现代交通与社会变迁的感受与分析，在自主学习环节学生根据教材列举世界现代交通领域重要成就，随后深度探究中国现代交通的发展之路，再从家乡临沂的层面感受现代交通变化与社会变迁，引导学生感受家乡之美，国家之强，最后从单元整体上，探究交通的发展对社会变迁的意义，体现了大单元教学的设计理念。
聚力，研磨，分享
山东省高中历史学科教研基地各团队代表依次交流发言。
临沂滨河高中的杜伟老师代表史学理论与方法教研团队进行发言。杜老师介绍了本组教研任务及成员概况，从有关通知与文件的解读、课程标准、任务分工、编写成品和注意事项等方面详细介绍了本组的实施方案。力图在坚持“立德树人”正确的育人导向下，对历史学的发展过程及其规律进行研究，并开发课标中选修课程“史学入门”地方教材。
临沂一中的金明老师代表阶段史教研团队进行发言。她从工作任务、目前进展、下一步计划、收获与困惑等方面进行介绍。该组前期工作任务是以全市集体备课的通史知识提纲为基础，将五册教材主干知识按照通史进行分阶段整合，于 2023 年 8 月形成初稿。金明老师汇报了下一步工作计划，继续结合课标要求进一步整合必修一二与选修一二三内容；根据会议精神，确定版本格式，修改初稿；完成两个版本的通史提纲，新授课一个版本，一轮复习一个版本；根据高考蓝皮书和大单元教学的相关精神，结合课标进一步完善重难点。
专门史教研团队发言代表是外国语学校的许传军老师。 许老师首先提出了本组内对专门史与专题的思考，历史专题是在历史中有内在联系能反映出某种历史现象、历史线索或历史规律的集中内容，最终明确了二十个专题，每个专题由三部分组成即线索主旨、主题、要点，做到抓主干与宏观把握，微观突破与价值引领，微观突破与价值引领相互结合。
教学法教研团队由费县实验中学的赵自鹏老师代表发言。赵老师提到在工作进程中，通过及时建立团队工作交流群，明确工作任务及要求，积极搜集相关专家有关历史教学方法的著作或论文，通过综合研读资料与研讨形成第一部分：通过历史教学方法的认知与解读，依据教学方法，解读优质课课例的教学方法的运用，形成第二部分：借助教学方法运用的课例分析继续完善相关部分工作。
沂水教研室的袁展峪老师代表高考与备考教研团队发言。袁老师从精研高考，眼前有路、优化策略，行稳致远、近期工作思路与计划三个方面进行了分享。他提到，要做高考真题，研究高考真题，更要讲高考真题，针对学情积极探索与践行深度学习的单元教学，设计单元教学模板，践行深度学习的课堂改革，通过问题导向，任务驱动和持续性的学习评价提高学生阅读、思考和表达的能力。
莒南一中的杜美玉老师代表市级统考命题教研团队发言。杜老师从高考命题方向开始，讲述了高考命题的常见方法，包括主题性、开放性、情境性、学术性等，再针对不同命题方法进行高考真题研究。组内成员在总体筹划安排下完成自己的任务，已完成 2021 — 2023 年山东省高考历史试题的选择题（中国史部分）分析，接下来将在市级统考命题过程中及时总结经验、凝练方法，把理论与实践真正结合在一起。
兰陵县教科研中心宋传斌代表课程改革与教材教研团队发言。宋老师提到，由于新课改以来教材仍处于变化中，由此引起的教与学的困难急需解决，因此本组根据对比三年来统编教材知识增减、表述变化、史料调整等内容、列出变化并进行分析的任务， 2023 年 8 月前形成文本初稿。宋传斌老师讲述了本组任务安排情况，对本组内成果进行了选择性展示，表示下一步继续根据实际进行调整与完善。
临沂四中程慧代表课堂教学改革与质量提升教研团队发言，程慧老师进行了《高中历史指向核心素养的课堂教学策略》的交流分享，讲述了对核心素养和历史核心素养的感悟，以此出发思考教学观念的更新以及教学策略的采用，形成有效的课堂评价体系与机制。程老师汇报了改组下一阶段主要任务即从宏观理论、中观策略、微观课例方面探索新高考、新课程下高一新授课基本教学模式和方法，形成借鉴意义的教学案例。
除此之外，团队老师均提出了自己目前面临的困惑与难题，表示仍然需要完善，希望能够在接下来的工作中逐一调整并解决，积极配合基地项目推进并在实施过程中努力将历史教研优秀成果应用于历史课堂教学实际。
鞭策，引领，成长
各组汇报后，程宝琴老师进行总结发言，她谈及省高中历史学科教研基地建设的想法是为打造高中历史学科学术型教研骨干团队，增强市域内教研的正确性、理论性、学术性，引领全市高中历史教学专业发展，助推全市教育教学质量提升，为全省高中历史骨干教师队伍建设提供经验和样版。通过本次各团队汇报交流与分享，对于提出的疑问与困难将会进一步思考交流以达成共识，团队工作下一步将继续推进。
会议最后，宋院长总结发言，他对以上八个团队的有序工作给予了肯定，并提出下一步工作的要求。他指出，第一，提高教研学术水平与课堂教学实践水平，保证学术性与实用性相结合；第二，因组而异，各组侧重点不同，要突出各自重点，进一步明确各自的工作任务与内容，凝聚合力、优化思路、及时沟通；第三，要特别注重成果呈现，注重成果的丰富性与结构性，体现策略与细节。宋院长为学科基地建设提供了良好的示范指导，同时对学科基地建设的愿景做了展望。
本次学科教研基地工作推进会议的开展，是落实山东省高中历史学科教研基地工作部署的有力举措，不仅更加明确了学科教研基地的建设和发展方向，更为学术型教研团队的成员搭建了长期交流学习的平台，也必将带动市域内学科教师的整体专业发展，助力学科基地建设的深入研究与发展。