建构活动就是一部没有结尾的电视“连续剧”，随着搭建主题的出现，就会有新的“剧情”出现。经过小班、中班的建构游戏，孩子们已经建构过立交桥、黄河大桥、测视仪、小医院、肯德基、电影院等，已经具备了平铺、垒高、架空、对称等建构技能。
今日进行的搭建主题是——天安门。首先进行规划：教育活动中通过大量图片和视频认识天安门的结构，并进行表征活动，孩子们绘画天安门。将绘画天安门作为规划图，进行建构活动天安门。然而画是一回事，积木拼搭是另一回事。鄢超云认为，游戏中的“乱”，正是儿童“应对未知、操控混乱”的机会，具有很大的学习与发展价值。完全随心所欲的拼搭，没有体现和抓住天安门的结构和特征。
思考：我看到了什么？游戏与教学互为生成。在本次的天安门建构活动中，孩子们没有把握天安门的结构，对中国建筑的对称，艺术审美没有认识。作为老师我该做什么？建立游戏与教学的关系，运用丰富的图片和视频继续认识天安门的结构，金水桥、门洞、房顶的特点斗拱翻翘、对称等。出示打印的天安门城楼图片作为规划图，这样要更精确，易于孩子们把握。孩子们拼搭出了门洞、华表、金水桥3个（实际为5个）二楼的柱子是11根，虽然问的时候知道是10根，但没有要改的意思。
柱子高低不一，中间放了大积木，黄先睿高兴地露出头来，李博宇开心地向我介绍:“毛主席像”。孩子们很仔细地观察到了天安门城楼中间的毛主席像。
男孩子们取来了黑色滚筒做成了“大炮”，实现区域融合。这是什么？
刘一含大声说：“楼梯”，
这个呢？：“扶手”。
哦！想的很周全。我在游戏中到了什么？孩子们在积极的动脑筋思考，由开始的“乱”变得有序。获得了对称，数字的相关概念和体验。
我该做什么？十根柱子会有9个门洞，再加上一楼的5个门洞，象征中国古代皇帝九五至尊，游戏生成教学生成课程，在教育活动中丰富孩子的对天安门的认识。再次建构活动中，怎样有序均等的排放10根柱子成了孩子们热烈讨论的焦点。于浩洋数了数多了一根就拿掉一根，不想这个是重要的支撑点，柱子上的积木屋顶都倒了，此时引来了其他孩子的一阵责备。重新搭，寻找新的平衡点。
我看到了什么？积木具有易倒易建的特点，要想结实，需要孩子们较高的建构水平，寻找平衡力和支撑点。 为什么会这样？
张脩研说：柱子不一样高，不结实。有两个（柱子）离得太远。
下一步怎么办？寻找一样高的柱子，而且离得一样远近。全园大搜索，一样高的柱子积木。
师：“大家仔细看看在天安门城楼图片的正面能看见上二楼的楼梯吗？”
“不能”，于是将楼梯改到城楼的后面，而且两侧都有。
分析:孩子在重复中内化，小步递进中进步。
事实：天安门城楼二楼两侧各有四面国旗。
我的材料投放：放在建构区8面国旗，以观后效。
在建成天安门城楼后，孩子们对称地在每一侧紧紧地插了4面国旗。7月1号，恰逢七一建党100周年直播，孩子们仔细观看了直播实况，仔细观察了天安门广场，孩子们获得了全方位、直观的体验。本次规划图换成了有升旗台和天安门城楼的规划图。
通过看直播，金水桥建成了5个，李博宇开心地向我介绍：“五个门洞五座金水桥”。
李有程问我：“老师，国旗怎么插上呢？”
上次的国旗扎了堆，我笑说：“我也不知道呢，看看你能想出办法吗？”
果真人家一会儿，依次对称地插上了8面红旗。升旗台也初具规模。
教育活动中，观看七一建党100周年升旗仪式视频，国旗护卫队从人民英雄纪念碑走向了升旗台。
向孩子们介绍天安门广场上的建筑，让孩子们了解天安门城楼、升旗台、人民英雄纪念碑的位置关系。
依次出示三者的规划图。在前面建构认知的基础上，孩子们玩起了，站岗升旗的游戏。
自主游戏有深度的推进，幼儿有深度的学习。
有的孩子去过北京，去过天安门广场，去过故宫。
了解了天安门广场上的建筑后，徐梓莹说：“从天安门的门洞进去就是故宫。”
生成教育活动《故宫知多少》。跟随视频，走进故宫，了解故宫的房屋特点、数量。
女孩忙于故宫的建设，玩起了过家家的游戏，男孩子，忙于人民英雄纪念碑、升旗、天安门城楼站岗、发射礼炮的游戏。
思考：角色游戏推进建构游戏的进行，也是建构游戏的生命力和意义所在，也是建筑大师们乐此不疲的游戏精神所驱。游戏有深入的推进，幼儿才会有深度学习。
建构活动本身：材料需要有序摆放，需要找到积木间平衡力和支撑点。天安门是对称结构，需要孩子们的审美。
数学方面：获得了数、形、空间等方面的认知和经验。总体来说，孩子们在思维、创造、审美、操作等方面获得了发展。
分析与反思：
1.每次活动前的计划很重要。认识天安门城楼的结构，借助“建党100周年”的直播镜头，仔细观察天安门城楼的结构，真正“走进”天安门城楼，看一看城楼上到底有什么，什么样，让孩子们获得直观的体验。
2.管住嘴，管住手，幼儿在前，老师在后。当多一根柱子时，让幼儿自己去发现，自己去数。真的有一个孩子发现了，取走一根。当一样长的积木不够时，孩子们就两根摞起来，这样就获得了数的概念。
3.建构游戏结束后，孩子的表征、分享、记录是不可缺少的一步。分享介绍，有些可供其他孩子学习借鉴，分享的问题供孩子们一起想办法思考。通过表征记录老师从中了解游戏的过程和思考，提供指导和帮助。认识天安门城楼、人民英雄纪念碑、升旗台的位置等，将建构游戏推向深入，让孩子获得深入学习的机会。
4.孩子的认知水平和经验积累影响建构的水平。故宫的建构，孩子们受平时所看电视剧的影响，相对来说比较熟悉，所以，更多女孩子加入到了其中。
真的连续剧有结局，我们的“建构连续剧”没有结尾，期待我们后续的推进。
本文来源于利津县第一实验幼儿园
（唐宗娇）