阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度。读书是一种感悟人生的艺术。每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生，服务我们更好的专注教育事业。8月5日在市教研员王红军老师的带领下，初中英语工作站举办了暑期第二次线上读书分享会。组织全体初中英语教师阅读《少有人走的路2》一书，并交流读书心得。
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第一组的读书分享汇报的主题是“摧邪辅正，去伪存真”，剖析了师生关系，婚姻关系以及亲子关系中的恶的表现。从灵魂导师倪老师为大家带来的第一章和第二章的分享中我们得知，作为教师我们盲目追求外在的分数，而不关注学生的内心成长，这又何尝不是一种恶呢？杨老师说到，父母常常以爱之名压制孩子的思想和情感，这也是恶的表现。张春梅老师的分享令人受益匪浅，童年的痛往往需要一生去治愈，童年缺失的爱经常需要一生去弥补。正如张老师所说，作为教师，我们都应该尽可能地去关心爱护孩子，努力弥补他们心中缺失的爱。
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第二组通过演绎老爷爷和孩子的故事引发人们思考：“在我的心中真的有这两只狼吗？我喂的是哪一只呢？”，并从点落陈思、亮话畅言、心语漫谈、灯光璀璨四个环节继续与派克进行时空对话，思想碰撞。刘枭老师通过本书中父母与孩子的案例反思到，原来她以前的做法对孩子来说不是帮助，反而是压制、扭曲。原来最好的父母是陪伴者，不是纠错者，而有些弯路是孩子的必经之路；最好的亲子关系，就是孩子在长大，我们在成长！金钊老师为我们朗诵了纪伯伦的散文诗《先知》第三篇《婚姻》中，其用哲思的智慧诠释了爱与婚姻的真谛。从吕莹、王黎明两位老师的心语漫谈中我们领悟到，无论是亲情还是爱情，或是其他情感，任何美好的情感都需要节制，否则美好就会成为邪恶却不自知。这些情感归根结底需要的是爱，爱可以吞噬黑暗，带我们走近灯光璀璨的世界。
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你无法到达的地方，文字载你过去；你无法经历的人生，书籍带你相遇。第三组的小伙伴们通过《华盛顿时报》对这本书的评价——“大胆地揭露人性深处的谎言......真正的直指人心之作。”开启了今天的读书分享。王顺吉老师对本书的内容进行了梳理。这本书相比于《心智成熟之旅》而言，是在分析人心中的“恶”。本书中出现得最多的词语就是“邪恶”、“伪善” 。 恶的原因——生命中充满了问题和痛苦，即作者在开篇就指出的“人生苦难重重”，而谎言是疾病的根源。
罗秀羽老师分享了她对本书第一章的心得体会。她认为，主动面对现实并且承受解决问题的痛苦，比逃避现实感受暂时快乐安逸，对我们来说更有益。我们要主动去选择我们的人生，并且承担选择的结果，虽然会面临更多困难，但是这也会让我们真正获得成长。
张婷老师分享她对本书第二、三章的心得体会。她提到当你努力去挖掘一个问题少年的问题时，最终会发现问题的根源往往并不在这个少年身上，而出自少年的父母，简而言之，是父母的心理问题，导致孩子的心理问题。爱的目的，是要帮助孩子确立独立的人格，而不是让他们的人格依附于父母；是要让孩子勇敢的去追逐自己的梦想，要让孩子自己去体验生活。
陆巍老师分享她对本书第四、五章心得体会。爱是为了促进自己和他人心智成熟，而不断拓展自我界限，实现自我完善的一种愿望。爱的最终目的是自我完善，要实现自我完善，就要找到自我。在父母和孩子的关系中，父母给予孩子爱，是为了让孩子成为独立自主的人。夫妻之间真正的爱不是树缠藤，也不是藤缠树，而是彼此独立，心心相印。这样的爱能不断拓展双方的自我界限，让彼此的心灵都获得成长。
孙士平老师分享了第六章的心得体会。邪恶和谎言的关系--邪恶靠谎言来维护病态的自我，二者彼此伴随。因为逃避问题和痛苦，选择了谎言，产生病态的自我，为了继续维护病态的自我，于是产生了压制别人的恶念，从而运用更多的谎言…而我们在生活和影视中，看到了太多这样的案例，这是人性天然的可悲之处，只有意识到这一点，把自己从这样的恶性循环中解脱出来，才能真正走向心智成熟。她认为这才是作者在第二本就强调谎言和邪恶这两个主题的原因所在。你需要看到正确的路长什么样子，也需要辨别错误的路(谎言和邪恶之路)，从而及时调整方向，避免自己堕入深渊，也避免别人将自己拖入深渊。
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第四组的老师在认真研读本书后，结合自身的经历阐述了自己的见解。李慧媛老师提到每个人在这一生中都会撒无数的谎，生活本就困难重重，所谓心理治疗，其实就是一场鼓励说真话的游戏，唯有爱才可以勇敢地面对过去。张宇老师举了自己班级孩子在缺乏爱的环境中长大而变得没有安全感的例子，充分印证了作者的观点：缺少爱的家庭是产生邪恶的温床，邪恶是为了维护病态的自我。真正爱孩子的父母，会为孩子的成长而改变自己，会放弃一些错误的观念，改正自己的缺点，在这个过程中不仅孩子会受益，父母同样也会受益。
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第五组的五位老师对本书的感悟颇深。王秋霜老师认为摆脱困境不再是难事。解决这些问题的第一步就是直面问题。 刘海波老师感悟到邪恶总隐藏在谎言中。我们能做的是给予学生足够的爱、尊重和理解，让他们学会思考和辨析，使他们的心智更加成熟更加强大，不会成为谎言的发出者和攻击者。杨自会老师利用班内发生过的案例对父母与孩子之间的爱进行了完美诠释，对于正在成长中的孩子来说，父母最应该给予的是爱。爱是要帮助孩子确立独立的人格，让孩子勇敢的追逐自己的梦想，让孩子自己去体验生活。
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第六组的老师们各自分享了对本书内容的理解和感悟。要想治好心理疾病，消除邪恶，不仅需要自己勇敢去面对现实，面对痛苦，还需要真正的爱，需要坦诚开放的关系，需要对独立思想独立人格的允许及尊重。爱能帮助他人进步，也会使自我更加成熟。罗杨老师强调要让孩子养成推迟满足感的习惯，就必须让他们学会自律；要让他们养成自律意识，对安全感产生信任，无论是父母还是老师，我们都必须要以身作则。
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最后，王老师对本次读书活动进行了总结。每一组的分享形式都有自己的风格，对内容的理解与表达有层次也有整体感知。并在分享的过程中脑海中浮现的是我们的孩子、我们的老师、我们的爱人、我们的父母、我们的学生，所以有的教师在分享中进行自我反思，在解析教育故事的过程中进行自省；同时，我们从时间上来看，我们会回顾过去也思考现在展望未来。
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编辑：李月红、张博文、杜娟、林乐娇
审核：王红军、冯颖新、黄云涵