黄克剑教授说：“教育有三个维度：授受知识，开启智慧，润泽生命”。简约教学理念支撑下的结构化学习，正是如此。为了进一步提高虞城县第一实验小学教师的专业素养，促进教师专业成长，2023年8月5日至8月6日，我校有幸邀请到江苏省海安市城南实验小学许卫兵校长，给我们带来了《用新课标理念引导教学改革》为主题的专题讲座，此次学习及时的充盈和更新了我们数学教师的教学理念、教学行为，对数学教师的专业发展起到了极大的促进作用。
8月5日上午，许老师的讲座以《用新课标理念引导教学改革》为主题，着重讲了核心素养统领的内容结构化及如何做到主题结构化整合，许老师还向我们分享了
育人——立德树人——核心素养
课程方案，课程标准，教材教学……一切的一切都是围绕育人而展开，新时代育人的本质内涵是立德树人，立德树人的根本任务是培养核心素养。
数学学科的重要贡献（核心素养）主要包括三个方面：用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界（简称“三会”）
何谓结构化学习？许老师从起点、过程、方向、目标、形态五个维度定义，指出学生的学习是建立在以数学知识系统和学生已有认知基础之上的，是以整体关联为抓手，以动态建构为核心，以发展思维为导向，以基础学力与数学素养为目标追求的学习过程、学习方式和方法。通过结构化学习，使学生更好的懂数学、爱数学、轻松的学好数学。
8月5日下午，许老师给我们分享了他的经典课例，比如《认识11--20各数》《认识线段》《认识周长和面积》等等，特别是许老师执教的《周长和面积》一课，给大家留下了特别深刻的印象，许老师从蚕宝宝吃桑叶的情境入手，让孩子们观察蚕宝宝做的两件事（围绕一片桑叶走一圈，吃完一片桑叶）让孩子们形象感知周长和面积，激发了学生的学习兴趣，构建了周长和面积的感性认知，他的“变一变，有发现”的“金句”，培养着孩子们的数学眼光、数学思维；他通过结构化的板书，让孩子们感受结构的力量；他巧妙利用《春晓》的音乐节奏，带领孩子们共同吟唱《周长和面积》的自创儿歌，让孩子们感受着数学的美丽、数学的魅力！许老师加强课程内容的联系，突出教学内容结构化，无痕地进行了学科融合，以快板、韵律歌等轻松愉快方式唱出对周长和面积的理解，不仅调节了课堂节奏，降低了记忆难度，还活跃了学习气氛，给课堂带来了无限趣味。
8月6日上午，许老师给老师们分享了关于《单元整体教学背景下的作业设计》。
双减”政策出台后，优化作业设计、提高作业质量、减轻学生过重作业负担成为教学研究的热点，也成为“双减”的一把利剑。在惯常的思维中，作业的主要功能是温习巩固学习所得、检测评判学习效果等。人们常说“学而时习之”，这里是把“学”和“习”分开来看的。投射到教学活动中，“学”多指课堂学习，“习”多指作业练习。把“学”和“习”分离开来，不仅会让教学活动形成明显的分割，也容易造成学习思维的断裂。把作业定义为一种“学习”，会让“双减”背景下的作业改革找到一个突破口。以学习来定义作业，要建立“大学习”的观念。所谓“大学习”观，就是“事事为学、时时可学、处处能学、人人皆学”。对学生而言，做作业和上课一样，都是在学习，所不同的是，课堂学习主要是在老师指导、同伴互动、集体组织中完成的，作业学习主要是个人为主、相对独立的行为。二者虽然场景、方式有很大不同，但本质上是一致的，即习得知识、发展学力、培育素养、生成智慧、养成习惯、塑造品格。
许老师讲到，指向学习素养和学习智慧的作业改革如何落地呢？小改大进是一种基本策略。
一是内隐变身外显，让学习“可见”。比如，“先判断，再说明”“先选择，再解释”，做完一组口算题后，说一说“你认为哪道最难算，哪道最易错”。讲述、说明、画图、演示等，都是展现内隐思维的很好方法。
二是从封闭走向开放，打破固定框框。比如，情境开放，举一反三；思路开放，自由创造；过程开放，多向拓展；结果开放，答案多元；等等。开放带来的是不拘一格，不守常规，灵活应变……这是智慧的源泉。
三是个人汇入集体，发挥榜样效应。“一对一”（学生独立做，老师单独改）的作业处理方式十分普遍，体现了个别化的教育关怀。但从“学习”的视角看，将每个学生的作业完成情况置于集体学习中，在比较、分析、自我辨析中不断地借鉴、模仿、学习“身边的榜样”，共学共进，共生共长，这是教学的大境界。
四是拼量转为增质，重在学会学习。题量足不足、题型多不多、覆盖面广不广、学生练得熟不熟等是以往考量作业设计水平的主要依据，当我们立足于“越来越会想”“越来越会做”“越来越会学”来进行作业设计时，就要严格控制作业数量，建立“以少胜多”的思维方式和行为方式，向根部浇水，由内部发力，向高处生长，建立起轻负担高效率的学习生态。
8月6日下午，我们学校优秀教师展示集体备课，许老师做了点评，老师们受益匪浅！
1：贯通 教学设计要贯通，学习道理要贯通，各个年级要贯通。
2：精确 贯通的前提要精确
3：简化 三言两语说出来，图表和结构就是很好的简化
4：优学 优学转移到目标陈述，转移到学生的视角，从什么到什么，感受什么，通过什么，体验什么，达到什么，借助什么，实现什么。
5：情感的分析 通过学习，把学生的热情带动起来，不仅要关注学生飞的高不高，还要关注学生飞的累不累。
为期两天的学习虽已结束，许老师给老师们带来的饕殄盛宴，老师们意犹未尽！许老师以素养为目标，以知识为载体，会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言描述现实世界，把新课程标准的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，使老师们受益匪浅。许老师的课堂，给老师们带来的不仅仅是精彩，更多的是思考。每一次学习不仅是享受盛宴，更是提升。在教育学习之路上，我们第一实验小学的老师们将继续一路前行……