2023年8月6日上午，东阳市2023年暑期中学校长培训班的成员们聆听了东北师范大学赵岚教授《学校特色发展与品质提升》的专题讲座，培训在东北师范大学的图书馆举行，来自全市的多名中学校长齐聚一堂，齐听专家悉心指导，共研特色办学理念。
讲座中，赵岚教授从何谓学校特色、学校特色发展的构成要素、学校特色发展的品质提升思路、学校特色发展的品质提升策略等四个方面展开，在一个又一个真实的案例中，阐述了特色学校的教育思想以及提升学校品质的方式方法。
一、何谓学校特色
赵岚教授阐述了“特色”在英文和现代汉语词典中的定义，并从“文化说”、“个性说”、“独特说”、“优势说”等方面解释了什么是学校特色：从“文化说”角度而言，所谓学校特色（或称办学特色），就是要创办文化上有自身特色的学校；从“个性说”角度而言，学校在长期的教育实践活动过程中所形成的独特的办学风貌或教育风格；从“独特说”角度而言，它是办学主体刻意追求逐步实现的学校工作某一方面特别优于其他方面也特别优于其他学校的独特而特定的品质，也是一所学校有别于其他学校对教育教学的个性化、校本化理解与实践，并由此在学校整体风貌上所表现出来的独特性；从“优势说”角度而言，学校特色是指一所学校育人工作中所选择的重点，或是把已出现的某种经验特色通过深化积累，逐步形成某种富有个性的强项或优势。相对于特色学校而言，它体现了个别性、局部性与发展性的基本特征。
二、学校特色发展的构成要素
赵岚教授从学校的教育观、学校教育操作思路、学校教育实践行为、学校教育特色物质载体阐释了学校特色发展的构成要素。赵岚教授认为，学习特色发展的核心是要有好的教育理念，在此基础上对教育活动进行设计和理论构想，落实名师培养、提升学生成就、改善办学条件等，从而实现学校的育人目的。此外，学校特色项目、课程体系、学校环境、管理制度等都可作为学校教育特色物质载体。
三、学校特色发展的品质提升思路
赵岚教授为全体培训班成员打开了学校特色发展的基本思路，认为学校应当将教育质量建设放在首位，把“教好每一位学生，办好每一所学校”作为高品质学校创建的一种自觉实践和基本道德；将内涵建设置于中心地位，将建设学校的精力更多地转移到营造学校精神文化上来，转移到对学校教育的思想认识上来，转移到创建学校的特色品牌上来，转移到总结呈现学校改革发展的历史脉络和优势亮点上来；将“真爱尊重”贯穿全程，真诚和平等地对待每一位学生，尊重并信任每一位学生。
四、学校特色发展的品质提升策略
赵岚教授还提出了学校特色发展的品质提升策略。通过传统学校办学理念与学校文化案例进行对比，强调学校品质提升的重要性。赵教授认为：“学校品质提升表现出持续性、复杂性和操作性等特征，它既是一个有计划、有组织的过程，也是学校发展的整体性改进，还是教育理想与追求下的具体行动。学校改进是一种系统的、持续的努力，其目的是在一所或更多的学校中变革学习条件及其他相关的内部条件，其最终目的是更有效地实现教育目标。”
赵岚教授通过讲解华罗庚中学的教学模式以及一系列详实的案例，指出学校品质提升的切入点应当来源于学校内部，并肯定了嵌入式生命校本必修课程、生命教育系列校本选修课程、社会实践课程等课程的开设性意义。此外，赵教授还指出，要想保障学校品质的提升，还需要做到内外双修：学校品质提升要有适当的行政参与，完成那些学校自身无法完成的提升内容；要建立利益共同体，如政府相关部门的利益共同体和社会相关组织、机构等利益共同体；要进一步完善教育内容，课程融入职业教育内容，并适当分流，发展学前教育，大号学生学习基础；要建立有效的问责机制，以签约形式问责，完善常规制度监责；要充分利用外部条件，如国家相关的教育政策、各种社会资源等。
学校的特色发展与品质提升是未来教育的方向，赵岚教授的讲座从实际出发，结合一系列经典案例，为我们拓宽了办学思路。下一步，我们也将深入研究赋能，将“好教育”理念贯穿管理行动始终，不断提升办学品位，让学校特色发扬光大，让学校品质更优化。